《SHOW教育品牌白皮書》
十年生命教育成果分析（104～114）
從創意教案、教學現場到生命陪伴模式的建構歷程
序言
一份教案，改變一段學習旅程
一堂課，點亮一個生命方向
一位教師，陪伴一群孩子成為更好的自己
104年至114年，十年間，SHOW教育品牌從「創意教案設計」出發，逐步發展成結合：
- 生命教育
- SEL社會情緒學習
- PBL專題式學習
- AI科技輔助學習
- 地方文化探索
- 生命故事整理
的教育實踐模式。
這十年的核心信念：
「教育最珍貴的成果，不只是學生學會了什麼，而是學生開始相信自己能成為誰。」
第一章
SHOW教育品牌定位
一、品牌名稱
SHOW Education
S — See 看見生命
看見學生、看見土地、看見故事。
H — Heart 陪伴生命
用關係建立學習安全感。
O — Organize 整理生命
透過反思、創作、表達整理生命經驗。
W — Wonder 點亮生命
讓學生發現生命可能，成為祝福他人的人。
二、品牌核心理念
「教育不是灌輸答案，而是陪伴學生找到生命的方向。」
SHOW教育模式包含三層：
第一層：教案創新 創意課程 × 跨域學習 ↓ 第二層：課堂轉化 互動教學 × AI科技 × 思辨 ↓ 第三層：生命發光 學生故事 × 成長歷程 × 傳承第二章
十年發展時間軸（104～114）
第一階段：探索期（104～107）
從環境教育開始，看見學生與世界的連結
核心問題：
「學生如何從學習者成為行動者？」
代表作品：
| 年度 | 作品 | 教育意義 |
|---|---|---|
| 104 | 少年磐石環保之旅《新竹風之谷，環保綠建築》 | 開始結合地方與環境教育 |
| 107 | 點亮新電途 送愛到尖石 | 科技結合關懷 |
形成能力：
SEL：
- 社會覺察
- 同理心
生命教育：
- 人與世界關係
第二階段：實踐期（108～111）
從議題探索走向公民行動
學生開始：
「看見問題 → 思考原因 → 提出行動」
108
少年磐石之風沙揚起仍要淨灘去
主題：
海洋環境 × 行動學習
培養：
✔ 責任感
✔ 團隊合作
✔ 環境倫理
109
苑裡蘿蔔兄弟愛 磐石連線助兒福
主題：
弱勢關懷
學生學習：
「別人的需要，也是我的責任。」
110
別人說的會是對的嗎？
從眾思考到價值認同
形成：
SHOW批判思考模式
學生練習：
- 資訊判讀
- 多元觀點
- 價值選擇
對應SEL：
Responsible Decision-making
111
飄洋過海異鄉客 飛越風城遇見愛
主題：
多元文化理解
學生學習：
「不同不是距離，而是理解的開始。」
第三階段：深化期（112～114）
從課程成果走向生命教育模式
112
當媒體與生命教育相遇
核心：
媒體素養 × 生命價值
學生開始思考：
- 我看到的是事實嗎？
- 我如何判斷資訊？
- 我的選擇造成什麼影響？
113
訪新竹動物園，看見動物展演
核心：
生命倫理
學習：
人與動物關係
培養：
同理心
114
風起時的回聲：
眷村兵營三廠歷史探尋之旅
核心：
地方文化 × 生命故事
學生角色：
由：
「學習者」
轉變為：
「故事保存者」
第三章
SHOW教學現場成果分析
最好的課堂，是學生願意發光
一、學生回饋關鍵字分析
112-1學生回饋：
出現最多的三大感受：
1. 有趣
學生：
「老師上課很有趣。」
「每次上課都帶給我們滿滿歡笑。」
2. 被看見
學生：
「老師很細心，很照顧我們。」
「老師知道學生需要什麼。」
3. 有收穫
學生：
「生命教育不是廢課。」
「讓我學會思考人生。」
四、SEL生命成長分析
SHOW學生學習成果 × SEL五大能力
| SEL能力 | SHOW課程案例 | 學生轉變 |
|---|---|---|
| 自我覺察 Self-awareness | 生命故事、哲學思考 | 認識自己 |
| 自我管理 Self-management | 青春不打Young | 建立人生目標 |
| 社會覺察 Social Awareness | 長者故事、移民故事 | 理解他人 |
| 人際技巧 Relationship Skills | 生命故事繪本 | 學習表達關懷 |
| 負責任決策 Responsible Decision-making | 媒體與價值思辨 | 學會判斷選擇 |
第五章
SHOW學生故事成果
教師最大的作品，是學生
生命故事繪本達人
黃翎婷《堅強與紫鬱金香》
成果：
從：
生命經驗
↓
故事創作
↓
祝福他人
SEL：
- 自我覺察
- 自我效能
圓夢繪本故事
學生學習：
「我的生命，也值得被記錄。」
生日襪娃故事
核心：
用創意傳遞愛。
SEL：
Relationship Skills
青春不打Young 長者故事
包含：
- 多多姨婆料理故事
- 信仰之家
- 洪世謀詩詞集
成果：
學生成為：
家庭生命故事保存者
第六章
AI時代生命教育創新
AI不是取代思考，而是放大思考
SHOW教育結合：
- ChatGPT
- Gemini Canvas
- 因材網e度
- Padlet
- AI Prompt設計
建立：
AI × 思辨 × 生命整理模式
學生學習：
不是：
「AI給答案」
而是：
「我如何與AI一起思考？」
第七章
SHOW教育模式形成
十年累積形成：
四層教育循環
1. 看見 學生生命、土地故事 ↓ 2. 思考 哲學探索、價值辨析 ↓ 3. 行動 PBL實踐 ↓ 4. 傳承 生命故事分享第八章
十年成果價值
從成果導向走向生命影響
傳統成果：
學生完成作品。
SHOW成果：
學生重新認識自己。
十年教育成果定位
| 面向 | 成果 |
|---|---|
| 教案 | 累積十年以上創新教學案例 |
| 學生 | 形成大量生命故事作品 |
| 教師 | 建立個人教育品牌 |
| 研究 | 具備行動研究基礎 |
| 未來 | 發展四季有光生命整理模式 |
結語
SHOW教育品牌十年宣言
「我們相信，每一個學生都是一本尚未完成的生命繪本。」
104年的創意教案，是種子。
114年的生命教育模式，是森林。
未來，SHOW教育將持續陪伴更多生命：
被看見、被理解、被整理、被點亮。
