從多年生命教育實踐，逐步整理出的4S生命學習歷程。

「四季有光生命整理模式」並不是突然出現的一套理論。

它來自多年課堂中的生命故事、學生回饋、議題探究、情緒覺察、哲學思考與科技輔助學習。

我逐漸將這些教學經驗整理為四個生命歷程：

Seeing｜看見
看見事件，也看見自己的感受與生命經驗。

Settling｜安住
停下來理解情緒，讓自己有重新整理的空間。

Structuring｜整理
整理資訊、經驗、觀點與價值，形成自己的理解。

Shining｜發光
將理解轉化為判斷、選擇、表達與行動。

四季有光關注的不只是：

學生學到了什麼？

更重要的是：

學生能否逐漸理解自己、理解別人，並在沒有人替他做決定的時候，仍然形成自己的判斷。