《四季有光生命教育 × SEL五大能力對照表》
從學生作品，看見生命成長
「四季有光」不只關注學生完成了什麼作品，更重視學生在學習過程中逐漸發展出的生命能力。
透過學生作品、生命故事、課程回饋與學習歷程，可以進一步看見學生如何：
認識自己 → 整理情緒 → 理解他人 → 建立關係 → 做出選擇
以下以「四季有光生命整理模式」4S歷程，對照SEL五大核心能力，作為理解學生生命成長與學習證據的架構。
🌱 四季有光 4S × SEL 五大核心能力
| SEL五大核心能力 | 四季有光4S對應 | 代表學習活動／教案 | 學生成果證據 | 學生成長展現 |
|---|---|---|---|---|
| 自我覺察 Self-Awareness | Seeing｜看見：看見自己、辨識感受與生命經驗 | 生命故事繪本、幸福主題、「我是誰？」哲學思考 | 幸福猴子SHOW、生命故事繪本、學生原始反思 | 學生開始理解自己的生命經驗，從被動接受走向主動詮釋自己 |
| 自我管理 Self-Management | Settling｜安住：理解情緒、面對壓力與逆境 | 青春不打Young、珍惜生命、壓力調適、逆境故事 | 《青春勿藥》、學生反思作品、課程回饋 | 學生練習辨識壓力與情緒，發展面對困難與重新整理自己的能力 |
| 社會覺察 Social Awareness | Seeing＋Structuring｜看見與整理：理解他人處境與多元觀點 | 長者生命故事訪談、家庭記憶、動物關懷、新住民議題 | 家中長者故事、多多的姨婆、信仰之家、詩詞作品 | 學生從自己的世界走向他人的生命經驗，逐漸發展同理與理解差異的能力 |
| 人際關係技能 Relationship Skills | Settling＋Shining｜安住與發光：傾聽、合作、表達與祝福 | 繪本共創、教師節卡片、襪娃生命祝福、小組合作 | 圓夢繪本、生日襪娃、教師節卡片、合作作品 | 學生練習表達感謝、傾聽他人、合作創作，並將關心轉化為具體行動 |
| 負責任決策 Responsible Decision-Making | Structuring＋Shining｜整理與發光：整理資訊、價值判斷與行動選擇 | 哲學思考、價值思辨、AI議題探索、校本課程 | Gemini × Canva生活遊戲、期末個人報告、AI判斷歷程 | 學生能比較資訊、思考後果、形成理由，並做出較具責任感的選擇 |
🔎 延伸閱讀
請由下列五個子頁進一步瀏覽：
01｜4S × SEL能力對照
02｜學生故事 × SEL分析
03｜AI × 負責任決策
04｜學生成長證據
05｜四季有光生命能力總結
從作品看見學習，從故事看見生命，從證據看見學生真正的成長。
