教學現場 SHOW

最好的課堂，是學生願意發光。

真正的教學創新，不只是寫在教案裡，而是發生在學生開始提問、討論、合作、判斷與行動的那一刻。

多年來，我持續嘗試改變課堂的學習風景。

從早期的議題探究、SDGs、地方走讀與校本課程，到科技輔助自主學習、四學策略與生成式AI，我逐漸把課堂從「老師講、學生聽」，轉向：

自己先學 → 一起討論 → 彼此分享 → 教師引導 → 形成自己的判斷

我相信：

最好的課堂，不是老師講得最多，而是學生開始願意自己學、自己想，也願意讓自己的想法被看見。

🌟 SHOW教學寶庫

這裡保存的，不只是歷年教案。

更是一間教室如何逐步改變的紀錄。

從不同主題、不同年齡與不同課程中，可以看見我持續嘗試：

• 讓學生從生活經驗開始學習
• 讓真實問題走進課堂
• 讓學生主動搜尋、提問與討論
• 讓科技真正支持自主學習
• 讓AI成為思考工具，而不是答案機
• 讓學習最後回到人的理解與生命實踐

💻 科技輔助自主學習教案

科技進入教室後，我最關心的問題始終不是：

「用了什麼科技？」

而是：

「學生使用科技之後，有沒有更願意自己學？」

因此，我持續運用：

• 因材網
• e度
• Google Classroom
• Padlet
• Google Forms
• Canva
• ChatGPT
• Gemini
• 數位學習平台與平板載具

並將科技融入：

學生自學

↓

組內共學

↓

組間互學

↓

教師導學

讓數位工具成為支持學生自主學習、合作探究與形成判斷的媒介。

SHOW老師的科技教育主張

科技不是課堂的主角，學生才是。

工具可以更新，但學生主動學習、思考與判斷的能力，才是教育真正要留下來的。

🌏 SDGs倡議教案

SDGs不是一組需要背誦的17項目標。

我更希望學生從SDGs開始問：

這些世界問題，和我的生活有什麼關係？

因此，課程從：

• 海洋教育
• 環境永續
• 性別平等
• 動物倫理
• 多元文化
• 社區關懷
• 永續城市
• 公民行動

等議題出發，讓學生從認識問題走向理解問題，再進一步思考：

「我可以做什麼？」

透過真實情境、PBL、議題探究、數位工具與公共表達，學生不只學習SDGs知識，更開始練習成為世界的一分子。

學習路徑

看見問題 → 蒐集資料 → 多元觀點 → 價值思辨 → 提出行動

永續教育不是告訴學生世界有多少問題，而是讓學生相信自己也有參與改變的能力。

🏫 校本課程

我相信，一所學校本身就是最好的教材之一。

校本課程讓學生重新認識：

• 自己生活的城市
• 學校周遭的地方故事
• 社區文化
• 歷史記憶
• 人與土地的關係

透過：

資料蒐集 → 問題提出 → 實地走讀 → 合作探究 → 數位創作 → 生命反思

讓學生從「我每天經過這裡」，走向：

「原來這個地方有故事，而且這個故事也和我有關。」

近年的課程，也逐步加入生成式AI、數位地圖、Canva與自主學習工具，讓地方探索與科技學習彼此連結。

走讀，不只是走過一個地方，而是學習重新看見自己生活的世界。

🌱 國中部

面對國中學生，我更重視：

從故事開始，從感受開始。

透過繪本、簡單雙語、生活情境、討論與創作，引導學生探索：

• 情緒
• 友情
• 自我認識
• 尊重差異
• 生命價值
• 人與環境
• 人際關係

讓生命教育不是抽象的大道理，而是學生可以理解、可以說出，也可以帶回生活中的學習。

SHOW國中課堂

Story → Feeling → Question → Sharing → Action

從一個故事開始，

讓孩子開始說：

「如果是我，我會怎麼想？」

🌈 彈性課程

彈性學習，給了課堂更多跨域與創新的可能。

課程可以結合：

• 英文繪本
• 簡單雙語
• 生命教育
• 在地文化
• SDGs
• 創作活動
• AI與數位工具

學生不只是完成一項任務，更可以透過跨領域學習發現：

原來不同學科之間，可以一起幫助我們理解生活。

這也是我持續探索的方向：

讓學習不被科目邊界限制，而能回到真實世界。

🎬 SHOW教案設計影片

文字可以說明理念，

影片則可以讓人真正看見：

教學如何發生。

SHOW教案設計影片保存歷年課程設計、競賽教案、教學流程與教學理念，讓每一份教案不只是文件，而能被重新理解、分享與傳承。

影片中可以看見：

• 課程如何從問題開始
• 教師如何設計學習任務
• 科技如何融入教學
• 四學策略如何運作
• AI如何成為學生的學習夥伴
• 學生如何從完成任務走向形成自己的想法

🎥 SHOW教學影片

如果教案呈現的是「設計」，那麼教學影片呈現的就是：

「真實的課堂。」

這裡保存學生：

• 操作數位平台
• 小組討論
• 上台分享
• AI對話
• 問題探究
• 情境模擬
• 實地走讀
• 作品發表
• 教師導學

等真實學習歷程。

我希望保留下來的，不只是老師站在前面的畫面。

而是：

學生正在學習的樣子。

因為真正能證明一堂課是否改變的，不是教案寫得多完整，而是學生在課堂中是否開始主動學習。

📚 SHOW課表

一位教師的教育理念，最後都必須回到每天真實的課表。

不同年級、不同科別、不同課程，讓我持續思考：

同一套教育理念，如何因應不同學生而調整？

因此，SHOW課表不只是授課紀錄，也呈現我如何在：

• 普通高中
• 技職教育
• 國中課程
• 校本課程
• 彈性學習
• 生命教育

等不同場域中實踐自己的教育理念。

🌟 SHOW老師的課堂轉變

多年來，我的教學逐漸經歷：

老師告訴學生答案

↓

老師設計問題

↓

學生開始自己找答案

↓

學生和同伴一起討論

↓

學生開始詢問AI

↓

學生開始質疑AI

↓

學生形成自己的判斷

這也是我現在最重視的課堂改變：

不是學生用了AI，而是學生使用AI之後，仍然知道自己要思考。

✨ 教學現場 SHOW

最好的課堂，不一定最安靜。

也不一定所有學生都得到同一個答案。

有時候，最好的課堂是學生開始問：

「老師，可是我覺得……」

「AI說的是對的嗎？」

「如果換一個角度呢？」

「如果是我，我會怎麼選？」

當學生開始提出這些問題，

我知道，學習已經不只是完成一份作業。

而是他開始形成自己的理解。

這就是我心中的：

教學現場 SHOW

最好的課堂，是學生願意發光。