Bilingual Local Exploration: The Story of St. Peter High School & Walking in the Footsteps of the Saints

課程核心不是單純「走新竹」，而是讓高一學生從磐石自己的故事出發，認識學校歷史、校園空間、創校精神、天主教教育傳統與聖者生命故事，再透過簡單雙語表達，把「學校的故事」說給別人聽。

《風城走讀I：步舞聖者的芳蹤～磐石尋根之旅》從學校的故事出發，帶學生看見典範、提出問題、整理價值，最後回到自己：我希望成為一個什麼樣的人？

115-1 校本課程｜風城走讀 I

《步舞聖者的芳蹤～磐石尋根之旅》

授課對象： 普一6班
課程性質： 校本課程／雙語融入／生命教育／自主學習
核心主軸： 磐石尋根 × 典範學習 × 真福八端 × 四學 × 數位學習 × 生命反思

這門課不是單純認識校史，而是從「認識磐石」出發，帶學生走進學校創辦歷程與典範人物的生命故事，再透過提問、討論、真福八端與生活實踐，逐步思考：

我是誰？我重視什麼？什麼樣的人生值得我學習？我可以如何把所學活出來？

原始課程已安排學生先認識磐石建校歷史，並閱讀杜寶晉主教、李克勉主教與陳新偉神父等人物故事，再進一步進行典範學習。

一、課程核心理念

課程從磐石校史與典範人物出發，引導學生不只「知道學校的故事」，而是從人物的生命選擇中，思考自己的價值與人生方向。

課程學習歷程可整理成：

尋根 → 看見典範 → 提出問題 → 理解價值 → 對照生活 → 形成行動

其中，李克勉主教所強調的「關心、教育、成就每一個可貴的生命」，很適合作為整門校本課程的核心精神。

二、課程目標

學生完成課程後，能夠：

1. 認識磐石高中建校歷史、重要人物與學校精神。
2. 從人物生命故事中辨識重要價值與典範特質。
3. 運用WSQ進行觀察、整理與提問。
4. 理解真福八端與日常生活的關係。
5. 能以中英簡單語句介紹典範人物與自身學習。
6. 將所學轉化為個人行動與生命反思。
7. 完成一份具有個人特色的「真福卡片」成果。

三、四學課程架構

第一階段｜學生自學 Self-Learning

主題：尋根探索與自主規劃

學生先完成：

• 「磐石建校歷史」前測
• 「典範學習體驗」前測
• 自律／目標規劃學習單
• 校史與人物文本閱讀
• 相關影片觀看

學生也要評估自己對課程的學習信心，並規劃自主學習時間與方式。原稿已有5成、7成、9成信心評估，以及課外自主學習時間與方法規劃。

主要人物

• 杜寶晉主教：磐石創辦人
• 李克勉主教：成就每一個可貴的生命
• 陳新偉神父：從世俗成就走向服務、祈禱與生命召叫

四、第二階段｜組內共學 Group Learning

主題：WSQ典範學習

兩人一組完成WSQ：

W｜Watch / What I noticed

我看見了什麼？

例如：

• 典範人物的人生態度是什麼？
• 他真正快樂的來源是什麼？
• 他如何面對生命選擇？

S｜Summary

我整理出了什麼？

例如：

• 這位人物重視哪些價值？
• 他活出了真福八端中的哪一端？
• 他的生命選擇帶給我什麼啟發？

Q｜Question

我還想問什麼？

每組提出2–3個問題，例如：

• 如何在現代生活中做到「神貧」？
• 面對競爭時，要怎麼保持溫良？
• 如果金錢不是快樂來源，那真正的快樂是什麼？

這個WSQ歷程是原課程很重要的一段。

五、第三階段｜組間互學 Co-Learning

主題：真福八端 × 生活中的榜樣

學生學習真福八端，並利用簡單口訣：

神哀溫渴｜憐潔和平｜義

搭配手勢、節奏與生活案例，加深記憶。

接著進行「真福任務卡」。

學生選出一條最有感的真福，例如：

憐憫人的人是有福的。

再完成：

• 我看到的榜樣是誰？
• 他／她做了什麼？
• 他／她如何活出這條真福？
• 我可以怎麼學習？

原課程已經把這一段明確設計成「校園或生活中的人物＋自己的實踐方式」。

六、第四階段｜教師導學 Teacher-Guided Learning

主題：把宗教概念轉化為學生可以理解的生命價值

教師整理學生前面提出的問題，將真福八端轉化為高中生可以理解的語言：

教師再將討論拉回學生自己：

哪一種價值，是你希望自己成為的人所擁有的？

七、成果任務

《屬於我的真福卡》

學生最後完成一張「真福卡片」。

必備內容：

1. 真福條文
2. 圖像創意
3. 生活中的榜樣人物
4. 我的感想
5. 我可以做的一個行動
6. 使用科技學習的想法

原稿規劃可使用Canva或手繪完成，並加入50字學習心得與課程回饋。

八、雙語融入設計

這一部分建議作為115-1新版補強，不必把整堂課變成英文課，而是採「低門檻雙語」。

學生可以使用：

介紹學校

This is Pan-Shih High School.

介紹人物

He is a role model.

He helped many people.

表達學習

I learned kindness from him.

I learned courage from her.

表達行動

I can help others.

I can listen to my friends.

最後成果卡可以放：

My Beatitude Card

I want to be a person who ______.

這樣就能形成真正看得見的「校本 × 雙語」成果。

九、與四季有光4S的連結

這門課可以自然納入四季有光，而不是硬套模型。

Seeing｜看見

看見磐石歷史、人物與生命故事。

Settling｜安住

停下來思考：什麼讓一個人真正快樂？

Structuring｜整理

透過WSQ、真福八端與討論整理自己的價值觀。

Shining｜發光

將價值轉化為自己的真福卡與具體行動。

因此這一門課其實就是：

從看見別人的生命，慢慢開始理解自己的生命。

十、評量設計

建議115-1正式版採四類評量：