從教學現場出發，讓實踐經驗成為可以被分析、分享與傳承的知識。

教學實踐累積到一定程度後，我開始進一步思考：

這些課堂改變，能不能被整理？

學生的成長，能不能留下證據？

多年教學經驗，能不能形成可以被討論與分享的模式？

因此，我逐步保存與整理：

• 學生原始回饋
• 學習單與作品
• 數位學習紀錄
• AI對話歷程
• 問卷資料
• 教師省思
• 教案發展歷程
• 學習成效分析

並透過論文、研討會、成果分析與教育品牌白皮書，重新檢視自己的教學。

研究對我而言，不是離開課堂。

而是：

重新回到課堂，理解到底發生了什麼。

這也是我從「教學實踐者」逐步走向「教師研究者」的重要歷程。