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創新教案SHOW｜發展導覽:創新教案SHOW｜一份教案，改變一段學習旅程。

榮耀教案 SHOW

一份教案，改變一段學習旅程

從地方探索，到永續行動；

從議題學習，到生命實踐。

 

每一份教案，都是教師與學生共同創造的生命故事。

多年來，我以「生活即教材、世界即教室」為理念，將地方文化、環境永續、生命關懷、動物倫理與社會議題帶進課堂，引導學生經歷：

看見問題 → 理解世界 → 思考價值 → 採取行動

我期待教案不只是完成一堂課，而是成為學生理解自己、關心家鄉、認識世界，並開始採取行動的一段學習旅程。

🌿 榮耀教案時間軸 SHOW

2017 → 2024

從環保行動，到生命教育實踐

 

🌱 2017｜少年磐石的環保之旅

《新竹風之谷，環保綠建築》

微笑台灣創意教案｜國中組・國文科

教學亮點

 

從新竹在地環境特色出發，結合：

  • 綠建築理念
  • 環境教育
  • 地方探索
  • 人與環境關係

學生不只是閱讀文本，而是走出教室、走入土地，重新認識自己的家鄉。

生命學習

 

認識土地，也學習對生活的環境負責。

⚡ 2018｜科技也可以成為關懷的力量

《點亮新電途，送愛到尖石》

微笑台灣創意教案

教學亮點

 

結合：

  • 能源教育
  • 科技應用
  • 偏鄉關懷
  • 社會責任

從能源與科技的學習出發，引導學生進一步思考：

科技除了改善生活，是否也可以成為幫助他人的力量？

生命學習

 

真正有價值的科技，是能夠回應人的需要。

🌊 2018｜從環境問題走向實際行動

《少年磐石之風沙揚起仍要淨灘去》

微笑台灣創意教案｜國中組

教學亮點

 

從海洋污染議題出發，讓學生：

  • 走進海岸
  • 觀察環境問題
  • 認識海洋污染
  • 實際參與淨灘行動

環境教育不只停留在「知道」，而是進一步成為學生真正參與的行動。

生命學習

 

從關心自己，走向關心我們共同生活的世界。

🌏 2019｜地方連結與社會關懷

《苑裡蘿蔔兄弟愛》

磐石連線助兒福｜微笑台灣創意教案

教學亮點

 

結合：

  • 地方產業
  • 食農教育
  • 社會關懷
  • 服務學習

學生從地方產業與真實人物故事中，看見土地、生活與人的連結。

也逐漸理解，學習不只是為了自己，更可以成為回應社會需要的一種力量。

生命學習

 

地方故事，也能成為愛與行動的起點。

🐾 2020｜從環境行動走向價值思辨

《別人說的會是對的嗎？從眾思考到價值認同》

微笑台灣創意教案

教學亮點

 

引導學生從日常生活中的「從眾現象」開始思考：

  • 為什麼大家都這樣想？
  • 多數人的意見一定正確嗎？
  • 我是否有自己的判斷？
  • 面對不同聲音，我如何形成自己的價值選擇？

課程逐漸從環境與地方行動，走向更深層的價值思考與自我判斷。

生命學習

 

學會思考，不只是知道別人的答案，而是能形成自己的判斷。

《不一樣的動物園在新竹》

微笑台灣創意教案

教學亮點

 

從動物園與動物展演議題，引導學生進一步思考：

  • 人與動物的關係
  • 動物福利
  • 生命尊重
  • 人類觀看動物的方式

學生開始從「觀看動物」，走向「理解生命」。

生命學習

 

尊重生命，從願意站在另一個生命的位置思考開始。

🌈 2021｜跨文化理解與愛的連結

《飄洋過海異鄉客，飛越風城遇見愛》

微笑台灣創意教案

教學亮點

 

透過新住民與異鄉生活故事，引導學生：

  • 認識多元文化
  • 理解離鄉生活
  • 看見不同生命經驗
  • 培養同理與尊重

學生從「認識不同文化」，進一步走向理解不同人的生命處境。

生命學習

 

每一個陌生的人，都有一段值得被聆聽的故事。

🤝 2022｜地方永續與社區行動

《新竹大手攜小手，內灣淨善美》

微笑台灣創意教案

教學亮點

 

結合：

  • 地方文化
  • 社區服務
  • 環境永續
  • 公民參與

學生從校園走向社區，透過實際參與理解：

地方不是課本中的地名，而是每個人共同生活、共同守護的空間。

生命學習

 

學習可以讓我們從旁觀者，成為願意參與地方改變的行動者。

🦁 2023｜動物關懷與生命倫理

《訪新竹動物園，看見動物展演》

教學亮點

 

透過實地參訪與議題探究，引導學生重新思考：

  • 動物是否只是被觀看的對象？
  • 動物展演背後有哪些倫理問題？
  • 人類應該如何與其他生命共存？
  • 尊重生命，可以從哪些日常選擇開始？

學生從參訪活動進一步進入生命倫理與價值判斷。

生命學習

 

培養：

  • 同理心
  • 倫理思考
  • 生命尊重
  • 多元觀點

真正的看見，不只是看見動物，而是理解另一個生命的處境。

🏘️ 2024｜歷史記憶與地方永續

《風起時的回聲：眷村兵營三廠的歷史探尋之旅》

永續台灣・創意教案

教學亮點

 

從新竹地方歷史出發，引導學生探索：

  • 眷村文化
  • 兵營三廠
  • 空間記憶
  • 時代變遷
  • 人與土地的關係
  • 文化保存與永續

學生透過走讀、資料整理與地方探究，重新理解城市空間背後的人與故事。

生命學習

 

保存的不只是建築，而是一代人的生命故事與共同記憶。

🌟 榮耀教案 SHOW 的教育軌跡

 

年度教育主題教育核心
2017環保綠建築認識土地
2018能源、海洋環境行動
2019地方產業、兒少關懷社會關懷
2020價值思辨、動物倫理生命尊重
2021新住民文化多元同理
2022社區永續公民參與
2023動物展演生命倫理
2024眷村歷史文化傳承

回看這八年的教學歷程，可以看見一條逐漸清晰的發展軌跡：

認識土地
→ 參與環境行動
→ 關懷社會
→ 思考價值
→ 理解差異
→ 參與公共生活
→ 深化生命倫理
→ 保存人的故事

教學的重心，也逐漸從「帶學生看見外在世界」，走向「陪學生形成自己的理解與判斷」。

✨ 從榮耀教案，到四季有光

 

回看2017至2024的教學實踐，我逐漸發現，這些看似不同主題的教案，其實一直在回答同一個教育問題：

如何讓學生真正看見世界，也更理解自己？

從早期的環境教育、地方探索與服務學習，到後來的價值思辨、生命倫理與社會關懷，教學逐漸形成一條清晰的路徑：

看見土地與環境

 

↓

關心人與社會

 

↓

理解不同生命處境

 

↓

整理經驗與價值

 

↓

形成自己的判斷與行動

 

這些長期累積的教學實踐，也成為後來「四季有光生命整理模式」逐步形成的重要基礎。

四季有光所關注的，不只是學生「學到了什麼」，更進一步陪伴學生經歷：

Seeing｜看見
看見事件、問題與自己的感受。

Settling｜安住
停下來理解情緒與生命經驗。

Structuring｜整理
透過提問、對話與反思，形成自己的理解。

Shining｜發光
將理解轉化為判斷、選擇與行動。

因此，「四季有光」並不是突然出現的一套課程，而是從多年真實教學現場中，逐步整理、反思與形成的教育模式。

SHOW老師教育信念

 

教案的價值，不在於得獎；
而在於它是否讓學生開始看見自己，並願意為世界多做一點。

我相信，真正的教案，不只是教會學生知識。

而是讓學生有機會：

有感——從生活經驗出發，看見真實問題。

有思——不只接受答案，而是學會提問與判斷。

有行動——把課堂裡的理解，帶進真實生活。

因為教育真正留下來的，不只是一份教案、一件作品或一次得獎。

而是學生在多年以後，仍然能記得：

我曾經看見一個問題，認真想過它，也願意為這個世界多做一點。

📚 瀏覽歷年完整教案

 

🌟 榮耀，不只是得獎

 

每一份被留下來的教案，都記錄了一段真實的教育現場。

它記錄學生曾經走過的地方、討論過的問題、做過的選擇，以及一次次從「不知道」走向「開始理解」的過程。

因此，我心中的榮耀，不只是一張獎狀。

而是：

一份教案，讓學生開始看見。
一次學習，讓學生開始思考。
一段陪伴，讓學生願意採取行動。

這就是「榮耀教案 SHOW」想留下來的教育故事。

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