📘《如果你中了 20 萬：從帕霍姆看貪念與選擇》
高二｜價值思辨 × 經濟素養 × 生命教育跨域課
一、課程目標
學生能：
認識金錢使用背後的價值觀（安全、享樂、投資、家庭、未來）。
從帕霍姆故事理解「欲望無止境」與「貪念的後果」。
思辨彩金使用方式與人生選擇的影響。
建立負責任且有界線的財務態度。
二、課前引導（5 分鐘）
教師問：
「如果你突然中了 20 萬，你的第一個念頭會是什麼？」
（學生可用便利貼或手機輸入）
教師不評論，只把答案在黑板分類：
🔹買想要的（手機、旅行）
🔹投資或存錢
🔹給家人、做公益
🔹還債或生活費
🔹其他
三、故事講述：帕霍姆的貪念（中英雙語）（8 分鐘）
教師講述：
“This is Pahom, a poor farmer.”
「這位是帕霍姆，一位貧窮的農夫。」
He believed that owning more land would bring him happiness.
他相信擁有更多土地就能帶來幸福。
One day, the Bashkirs made him a strange offer:
有一天，巴什基爾人給了他一個奇特的條件：
“You may have all the land you can walk around in one day…
but you must return before sunset!”
「你一天能走多遠的土地就都算你的……
但日落前一定要回到起點！」
Pahom became greedy.
帕霍姆變得貪婪。
He walked farther and farther…
他越走越遠……
When the sun began to set, he panicked and ran back.
太陽快下山了，他慌張往回跑。
He collapsed and died of exhaustion.
他因極度疲累倒下身亡。
In the end, the land he ‘owned’ was only a six-foot grave.
最後，他真正得到的土地只有六英尺的墳墓。
四、連結生活：帕霍姆 × 彩金情境（10 分鐘）
教師問：
「帕霍姆為什麼會死？他做錯了什麼？」
學生多半會回答：因為貪心、沒有界線、永遠嫌不夠。
教師接著問：
「那如果換成你中了 20 萬，
你會不會也像帕霍姆一樣，一直想要更多？」
教師舉例引導：
20 萬不夠 → 想再投資賺更多 → 風險增加
看到別人買名牌 → 自己也想買
想花給所有人看 → 反而壓力更大
用錢維持人際 → 變成情感負擔
沒計畫亂花 → 很快就空了（同樣是「永遠嫌不夠」）
五、小組活動：彩金「價值排序」× 思辨情境（15 分鐘）
① 給每組一份「價值卡」
卡片包含：
安全（儲蓄）
即時享樂（買想要的）
投資未來（課程、證照）
回饋（孝親／公益）
夢想（旅行）
社交（聚餐、送禮）
增值（投資）
② 每組完成兩件事
🌟 A. 排出小組的「彩金運用價值優先順序」
🌟 B. 選一題情境討論（與帕霍姆做對照）
情境 1：家人要錢
你中了 20 萬，爸爸說：「借我 10 萬。」
你會給嗎？為什麼？界線在哪？
（對照：帕霍姆沒有界線）
情境 2：朋友揪豪華旅行
朋友說：「難得有錢，來一趟 5 萬旅行吧！」
你會花嗎？後果是什麼？
（對照：帕霍姆想「一次把土地拿到最大」）
情境 3：詐騙投資
有人跟你說：「20 萬三個月翻倍。」
你會被吸引嗎？
（對照：帕霍姆被「更多」迷惑）
六、全班統整（7 分鐘）
教師帶出核心結論：
Pahom didn’t die because he wanted land.
He died because he didn’t know when to stop.
「帕霍姆不是因為想要土地而死，而是因為他不知道何時該停下。」
再連回學生的彩金選擇：
「金錢不是問題，真正的問題是：
你的選擇是出於清楚的價值？
還是被慾望推著走？」
七、收尾：個人金錢宣言（3 分鐘）
每位學生寫下：
「如果我有 20 萬，我會如何使用？為什麼？」
要寫出背後的價值觀、界線與風險考量。
教師可貼在後面牆，讓大家看到價值的多樣性。
