116普通科升學輔導

115升學成果分析 × 116分層分流策略與行動方案

依「115年升學榜單」成果分析，提出116年可執行輔導方案

新竹市私立磐石高級中學｜升學輔導規劃

規劃年度：115年8月－116年8月

一｜115普通科升學成果總覽

各班成果差異

· 普三義達100%升學率，可作為班級追蹤與志願落點管理的參考。

· 普三忠、禮、義公立率約26%－28%，顯示普通科具有穩定的公立大學潛力。

· 普三孝升學率85.4%、普三愛公立率16.7%，116應將「班級差異」納入早期預警，而不是等高三下才補救。

主要升學管道（依最終升學去向）

二｜普通科的優勢、風險與機會

1. 優勢：繁星已形成可擴大的升學槓桿

· 115屆普大繁星最終就讀69人，約占普通科26.2%，顯示校內成績與校排經營具有實際效益。

· 繁星成果中可見政治、中興、東華、聯合等國立大學，證明「校排優勢＋精準校系選擇」能把學生往上推進。

· 116應把繁星從高三的招生管道，前移為高一至高三的三年校排管理制度。

2. 風險：高升學率可能掩蓋「升學品質」差異

· 普通科94.3%的升學率已高，因此單純追求升學率容易失去策略焦點。

· 應改看公立率、第一志願／適性志願錄取率、提前錄取率及未定向學生比例。

· 對中段學生，若只等待學測成績再選校，容易錯失繁星、特殊選才或跨科大申請的窗口。

3. 機會：把「普通學生」轉化成「有特色的申請者」

· 特殊選才不完全依賴單次筆試，適合具服務、社團、競賽、運動、音樂、資訊、領導或特殊生命經驗的學生。

· 三年成長護照可把SEL反思、作品、服務與生涯探索累積成備審證據，減少高三臨時拼湊。

· 夜間備審口試課可成為高二暑假到高三上學期的「實戰轉換器」。

三｜116普通科「五軌分流」升學架構

四｜116普通科六項核心策略

策略1｜繁星前移：建立三年校排管理

高一建立校排概念；高二每學期完成繁星潛力名單；高三上依學群、校排百分比與學測門檻建立「衝、穩、保」志願池。避免到繁星放榜前才第一次討論校系。

策略2｜個申精準化：從「六個都填」變成「六個有策略」

以學測五標、歷年一階倍率、二階採計、學生興趣與移動成本進行志願分層；每位學生至少保留1個安全志願，並針對二階書審與面試建立校系題庫。

策略3｜特殊選才倍增：高二暑假即組培訓池

建議40－50名學生進入培訓池，先不以錄取為唯一門檻；分工程、商管、社會人文／傳播、運動藝術等群組，9月前完成個人故事線與第一版備審。

策略4｜成長護照升學化：三年資料直接轉備審

把SEL、服務、專題、社團、閱讀、AI應用與生涯探索標記成可被校系理解的能力證據；高二下完成「三項代表成果＋一段成長故事」。

策略5｜紅黃綠燈預警：處理15名型態的未定向風險

綠燈＝目標清楚；黃燈＝有升學意願但落點不明；紅燈＝低出席、低動機、家庭因素或無升學方案。紅燈學生由導師、輔導與家長建立一生一案。

策略6｜家長成為盟友：把升學資訊改成決策資訊

家長場次不要只講制度，而要講「我的孩子目前在哪一軌、下一個決策點是什麼」。繁星、特選、個申、分科分別提供一頁式家長決策單。

五｜115/8－116/8行動時程

六｜116普通科KPI建議

七｜組織分工與會議機制

八｜結論：116普通科的升學主軸

高一探索 → 高二累積 → 暑假分流 → 高三精準出擊

116普通科不需要重新發明一套升學制度，而是把115已經證明有效的繁星、個申與多元入學優勢「提早、分流、精準化」。核心目標是：讓更多原本會升學的學生，進入更適合、更具競爭力的校系；同時讓學科成績普通但有特色的學生，在學測之外也有一條可以被看見的路。