領域

數學

教材來源

單元

名稱

圓的

基本性質

議題能力指標

自我覺察

1-4-1探索自我興趣、性向、價值觀及人格特質

1-5-1瞭解自己的能力、興趣、特質所適合發展的方向

生涯覺察

2-4-1瞭解教育的機會、特性及與工作間的關係

2-5-1瞭解社會發展國家經濟及科技進步與工作的關係

生涯規劃

3-4-1學習如何尋找並運用職業世界資料

3-4-2培養正確工作態度及價值觀

3-5-1發展生涯規劃的能力

3-5-2培養解決生涯問題的自信與能力

章節

第二章

第一節

教科書

版本

翰林

頁碼

60-86

其他

 n 自編

課文或文本

教 學 活 動 設 計

實施方式

主要對應

能力指標

圓的名詞介紹

圓心、半徑的意義

（播放失落的一角投影片…）

師：同學們看了失落的一角的旅程有什麼感受？

生：好幸福喔！終於找到自己的另一角。

師：我們的人生就像失落的一角，不斷在追尋自己的另一角，同學們你們現在在追尋什麼？

生：課業、人際關係….愛情

師：有人開始談戀愛啦！其實也不錯，如同失落的一角找到合適的另一半，不過同學可以想一想，如何規劃自己的時間，達到人生的圓？你的圓心在哪裡？半徑要多大？

生：老師我想當總統，可以服務的人更多，影響的層面更廣，不過，好像不太可能。

師：只要有目標，再加上方法，說不定日後  

    總統就是你。圓心如同是我們人生的目 

    標和理想，確定了圓心，半徑要多大，

在於個人的努力，半徑越大畫出的圓大

人生越多采多姿，

®故事

引導

®提問

1-5-1

課文或文本

教 學 活 動 設 計

實施方式

主要對應

能力指標

例如：想當總統是一個目標，可以當成圓心，現在要努力讀書，吸收政治方面的知識，學習發表言論，這些都是半徑畫出圓的面積部分，這個圓是否完美，或是缺一角，有時和機運相關，只要我們努力，這個圓都是完美的。

生：老師，你想太多了！

教學心得：

因為曾經參與數學領域的研習，擁有這樣的資料，剛好加入介紹圓的單元，學生的反應還不錯，尤其是有關失落的一角，找尋愛情的部分，學生最感興趣。看完簡報之後，介紹圓的名詞，運用人生的圓來做比喻，學生耳目一新，自己也覺得很有創意，因為從來沒有做過這樣的比喻，把數學和生活做連結，效果不錯，讓學生能將數學融入生活，也讓學生思考未來想畫出怎樣的圓，尤其上三年級的課更有效果，因為學力測驗在即，促進學生思考畢業後的選擇，雖然學生回答想太多，但是這班學生比較不好意思正面回應，這樣的回應，已經很不錯，下課有一些女同學跑來問我：「老師你最近上課常會告訴我們一些有關職業的事，是不是因為這學期您沒有上輔導活動課，只能利用數學課來上？這種上課方式很好玩。」學生這樣的回答令人感動，因為透過引導，學生放在心中，讓他們有思考的機會和空間，這樣的課堂是一種新的體驗。