課  名

背影

班 級

國七

人 數

36人

時 間

50分鐘

教材來源

南一版第二冊第七課

教  材  研  究

1.架構：本文為記敘式抒情文，作者朱自清回憶一次父親送他上火車，為他費力買橘子時

的背影，令他終生難忘。

2.各段大意：全文分六段。

首段直接點出本文的主題是一個不能忘記的背影。

      次段開始憶述當年的情況。第三段描述父親對他不放心的情形。

      第四段把父子之間不同的心情加以對比展現。

      第五段是全文最高潮，描寫父親為兒子買橘子的背影，以及作者如何被這背影感動而難忘的情形。

      第六段從回憶畫面再回到現實裡來，抒發對父親的思念及心中的感慨。

3.全文賞析：全文採第一人稱，以兒子的立場表達對父愛的領受；以寫實筆法，透過往事的回憶，以表現出父愛，本文採「現在、過去、現在」的敘述手法，這樣的結構造成鏡框式的效果，將回憶中的「背影」鑲嵌在中間，這種安排賦予全文立體感。「背影」在作者心中成為父親慈愛的象徵，是不可磨滅的永恆意義。

4. 從朱自清＜背影＞一文中，父親蹣跚笨拙的跳下月台，穿越鐵道，爬上月台；買完橘子又再次的跳下月台，穿越鐵道，爬上月台。那過程很短暫，很溫馨，卻又走來步步驚心，讓學生體會父愛的偉大

本單元所達成的能力指標

2-4-2-3能理解對方說話的用意和觀點。

5-4-2-2能具體陳述個人對文章的思維，表達不同意見。

單  元  目  標

具  體  目  標

A認知

1.認識朱自清散文的特色。

2.認識本文題目的意義和取材的角度

1-1能透過閱讀認識朱自清清新細膩、真摯生動的散文風格。

2-1能透過閱讀背影一文進而深刻瞭解文中傳遞出的濃厚親情。

B能力

1.能捕捉人、事、物的特色，以進行寫作。

2.能指出本文對「背影」描寫的意義

1-1透過閱讀與內容的理解，學習使用抒情手法記敘親人間互動的寫作技巧。

C情意

1.體會含蓄而真摯的父愛。

2.能由生活中平凡的小事情體會父母的關愛，感受親情。

3.藉由親子之間的交流，擴展到人與人之間的接觸與了解。

2-1用溫馨感性的話語寫出自己想對親人訴說的孺慕之情、感謝之意。

3-1能學習透過日常生活中的種種交流活動，仔細體會人跟人間的情誼。

時間分配

第一節：(一) 引起動機         

(二) 導引       

(三) 講述題文、辨認文體

(四) 講述作者的生平   

(五) 課文導讀

第二節：(六) 概覽全文、講述全文大意       

(七) 處理生難詞語及講讀課文第一、二、三段

第三節：(八) 處理生難詞語及講讀課文第四、五段 

第四節：(十)處理生難詞語及講讀課文第六段

 (十一)全文回顧與賞析

（十二）習作講解

第五節：（十三）演出父親買橘子的過程

教學目標

進    行    方    式

使 用 教 具

時間

備  註

1. 明瞭本文

所描述的父子情深

2. 發表觀賞同學演出之心得。

6.感受親情 的可貴。

7.探究及思考問題

8.回顧與省思

9.驗收學習成果

身歷其境表演時間：

請兩組演員輪流上台，分別飾演朱自清及其父親，演員請配合文中的對話融入情感表演，演出本文第五段父親為兒子買橘子的經過，請其他未參與演出的同學當旁白朗讀課文。

 ※教師說明：情緒表達除了臉部表情外，

   也可使用肢體語言表現。

  ※同學表演完畢，教師給予回饋並提問。

三、問題與討論

1. 請問剛剛同學們的表現如何？

請同學們踴躍舉手表示意見。

2. 同學飾演的父親「背影」給大家的感覺為何？是否作者感受也是如此呢？

3. 本文第五段敘述父親為兒子買橘子的經過

   ，為何朱自清看見父親的背影會落淚？

4.  課文中父親穿越鐵道的畫面，是否具有危

險性？為什麼？

寫出今天的表演中印象最深的部分,以及感想,是否更了解背影背後所代表的意思

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在本課課文授課至第三節交代回家作業

※在本課課文授課至第三節時便預作安排，

將全班分成兩組演出分組：

1.導演（一組一位）

2.演員組：分成兩組

      除了父子2人之外

              人數不限

3.道具組由3－4張桌子相連排成月台

4.服裝組

5.音效組：火車聲、

道別聲、叫賣聲……

教師提問

請學生回答

1.教師發下A4學習單

2. 請學生做答

3.學習單完成後請學生交換批改

4.請各班班長收回學習單，並計算出班平均