單元名稱

　論語選

能力指標

B-3-2-2能聽出不同語氣所表達的意思。

B-3-2-4能充分瞭解對方表達的情意。

C-3-1-2能口齒清楚，聲音響亮，當眾發表自己意見，並注重語言禮貌。

C-3-2-4能選擇良好的溝通方式，建立正面的人際關係。

E-3-5-5能體會出作品中對週遭人、事、物的尊重關懷。

E-3-5-6能喜愛閱讀古今中外及鄉土文學中具代表性的作品。

E-3-8-1能依不同的語言情境，把閱讀獲得的資訊，轉化為溝通分享的材料，正確的表情達意。

F-3-2-1能精確的遣詞用字，恰當的表情達意。

F-3-3-9能根據實際需要，主動嘗試寫作不同類型的文章。

重大議題

人權教育

生涯發展教育

教 學 準 備

一、教師方面：

1.熟悉本課教材，研讀教師手冊及有關參考書籍，擬定並編寫本課教學活動設計。

2.準備教具。

3.指導同學預習本課。

二、同學方面：

1.預習本課。

2.查閱生難字詞的形、音、義。

月

日

節

教 學 重 點

１

（一）預習指導　（二）引起動機  （三）講解題文　（四）論語導讀

（五）概覽課文　（六）辨認文體　（七）講述全課大意

２

（八）講解課文及處理生難字詞

３

（九）內容深究：「閱讀理解能力」統整　（十）形式深究：「寫作能力」統整

４

（十一）綜合活動：將心比心

５

（十二）介紹孔門弟子及孔學思想對中國文化的影響（十三）習作指導

（十四）影片欣賞

學 習 目 標

一、認識論語的性質及其重要性。

二、孔學思想對中國歷史文化的影響

三、能從他人的話語中了解其胸襟抱負。

四、能清楚表達自己的志向。

五、能從他人的行為中獲得啟發。

六、練習對話寫作，表現人物性格。

七、培養宏偉的胸襟，服務大眾。

八、關懷弱勢族群，給予適當的協助照顧。

甲、準備活動

（一）預習指導：

1.閱讀本課課文並作課前預習。

2.蒐集與孔子有關的言行事蹟。

（二）引起動機：

聽「子曰」引起學生動機

（三）講解題文

1.板書題文：論語選。

2.簡述本單元應把握的學習重點。

乙、發展活動

（四）論語導讀。

1.介紹論語的內容及其重要性。

2.介紹孔子的生平及其成就。

3.說明孔子以仁為中心的思想學說。

（五）概覽課文

1.指名同學朗讀課文。

2.指名同學回答下列問題：

（1）本課兩則文章中，所提到孔子的學生有哪幾個人？

（2）在本課第一則文章中，孔子與同學討論的主題是什麼？

（3）在本課第一則文章中，「師冕」的「師」是指哪一種「師」？

（六）辦認文體----認識語錄體

（七）講述全課大意

     1.指名同學說明本課大意。

2.教師講說題解，歸納補充。

(第一節結束)

15’

5’

5’

10’

5’

5’

課本

課文重點學習單

課本

課本

教師手冊

課本

課本

教師手冊

預習問題討論

完成學習單

能專心聆聽

能專心聆聽

參與討論

回答問題

參與討論

回答問題

能摘要重點

（八）讀講課文及處理生難字詞

◎第一則課文

1.指名同學誦讀第一則課文；教師訂正錯誤的字音、句讀。

2.字詞義解說：講解注釋1-13則。

3.形音義辨析：教師對下列字詞須特別說明

（1）「盍」各言爾志，與「嗑」瓜子、「磕」頭拜謝、「瞌」睡、「溘」然長逝的區別。

（2）「敝」之而無憾，與錢「幣」、百「弊」叢生、多行不義必自「斃」、烏雲「蔽」日的區別。

（3）無「施」勞與無計可「施」、「施」比受更有福、薄「施」脂粉的區別。

4. 課文語譯（參見教師手冊）

5. 引導討論段落大意。

 ◎第二則課文

1.指名同學誦讀第二則段課文；教師訂正錯誤的字音、句讀。

2.字詞義解說：講解注釋14-22則。

3.形音義辨析：教師對下列字詞須特別說明

（1）「相」師之道，與良禽「相」木而棲、「相」貌、守望「相」助、旗鼓「相」當的區別。

（2）及「階」，與白頭「偕」老、琴瑟和「諧」、「楷」模、「揩」油的區別。

（3）「然」，固相師之道也與龐「然」大物、不以為「然」、「然」而的區別。

（4）相師「之」道與敝「之」而無憾、老者安「之」、師言「之」道的區別。

4.語譯（參見教師手冊）

5.引導討論段落大意。

(第二節結束)

10’

5’

5’

10’

5’

5’

5’

字典

課本

課文重點學習單

結構分析表

課本

課文重點學習單

課本語文常識

結構分析表

查考字典

能了解詞語的意義和用法

專心聆聽並摘要重點

能發揮創意表達主旨

能發揮創意表達主旨

（九）內容深究：「閱讀理解能力」統整

1.孔子與顏淵、子路三人的志願，有什麼相同或相異的地方？

2子張問：「與師言之道與？」請根據這句話，揣摩子張發問的用意。

（十）形式深究：「寫作能力」統整

1.指名同學分析本文的寫作順序。

（1）第一則由孔子先拋出一個開放性的問題，讓弟子各自表述，最後弟子向孔子請益，以孔子的答話作結，一來一往中，師者之教已融入其中。

（2）第二則孔子力行身教，將對殘弱的關懷示範給同學看，再透過弟子的提問，強調其教授之道理。

2.教師講解本課的文法與修辭

引導同學找出課文中的「排比法」、「設問法」「轉品法」、「類疊法」等修辭，並說明在課文中的相關文句。

3.請說出你的志願並告訴大家，你要如何完成？

（第三節結束）

丙、綜合活動

 （十一）

（A）請你說出一件關懷照顧弱勢者的實例。（親身實踐或耳聞、目睹皆可）

（B）你曾和殘障者共事嗎？你能體會殘障者身體的不便及複雜的心情嗎？

（C）心得分享

                           （第四節結束）

15’

15’

5’

10’

10’

  30’

  5’

課本

教師手冊

課本

教師手冊

課文結構掛圖

語文常識掛圖

築夢方案學習單

課本

將心比心學習單

掌握章旨

參與討論

表達意見

能專心聆聽

歸納要點

討論發表

能專心聆聽

歸納要點

討論發表

能專心聆聽

歸納要點

討論發表

（十二）1.介紹孔門弟子：顏淵、子路、子張。

2.孔學思想對中國文化的影響。

（十三）習作指導：

指導完成本課的應用練習一、二、三。

（十四）觀賞影片「孔子傳」並寫學習單

 (第五節結束)

20’

觀其文述其人學習單

影片

課本

學習單

習作考查：能掌握時間，確實完成

參與討論

表達意見

心得分享