二年級 自然與生活科技領域 教學活動設計
設計人： 教學節數：共1節
教學 起訖日期 |
| 章節名稱 | 1-1質量守恆 | |||||
能力指標 | 1-4-1-2 能依某一屬性（或規則性）去做有計畫的觀察。 1-4-2-1 若相同的研究得到不同的結果，研判此不同是否具有關鍵性。 1-4-4-2 由實驗的結果，獲得研判的論點。 1-4-4-4 能執行實驗，依結果去批判或了解概念、理論、模型的適用性。 1-4-5-4 正確運用科學名詞、符號及常用的表達方式。 1-4-5-5傾聽別人的報告，並能提出意見或建議。 2-4-1-1 由探究的活動，嫻熟科學探討的方法，並經由實作過程獲得科學知識和技能。 3-4-0-1體會「科學」是經由探究、驗證獲得的知識。 3-4-0-2能判別什麼是觀察的現象，什麼是科學理論。 6-4-2-2依現有理論，運用演繹推理，推斷應發生的事。 7-4-0-1察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念。
| 重大議題 | 性別平等 | |||||
教 學 準 備 | ||||||||
碳酸鈉水溶液、氯化鈣水溶液、寶特瓶、天平、鹽酸、大理石 | ||||||||
月 | 日 | 節 | 教 學 重 點 | |||||
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| 1 | 化學反應前、後質量是否改變的探討活動 | |||||
學 習 目 標 | ||||||||
1.知道質量守恆定律的含義。 2.知道一般的化學反應皆遵守質量守恆定律。 3.能以道耳吞原子說的內容解釋質量守恆定律。 4.知道在密閉容器中才可正確觀察到質量守恆定律。 | ||||||||
教 學 指 導 要 點 | 教學 時間 | 教學資源 | 評量 重點 |
1.解說活動：化學反應前、後的質量改變了嗎？A.碳酸鈉水溶液與氯化鈣水溶液的反應。B.大理石與鹽酸的反應。 2.進行活動，並注意進行過程中各組所遭遇的問題。 3.進行問題與討論。 4.以實驗結果說明質量守恆定律。 5.進行學習單 | 10’
20’ 10’
10 | 碳酸鈉水溶液、氯化鈣水溶液、大理石、鹽酸、寶特瓶、天平
| 學生的觀察態度、實驗態度和技能 能否說明質量變化的原因 能否說明質量守恆定律 |
學習單
★ 小蘇打妙用多 ★
你做過製作泡糖的活動了嗎？充滿空隙的泡糖吃起來是不是很有口感呢？小蘇打除了可以製作泡糖外，許多糕餅甜點也都需要它，來讓點心變得鬆軟可口。現在就讓我們來認識小蘇打！
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一、它的外觀看起來怎麼樣？請在下面的空格中打 Ö。
□ 紅色 □ 白色 □ 綠色
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□ 固體 □ 液體 □ 氣體
二、「小蘇打水溶液呈鹼性，是胃藥中常見的成分，可中和人體內過多的胃酸。」以上敘述是否正確？請準備一張石蕊試紙，檢驗小蘇打水溶液的性質，再把檢測後的石蕊試紙貼在下面的空格中，並說明試紙顏色變化與小蘇打酸鹼性的關係。
三、小蘇打加熱會產生二氧化碳，二氧化碳可以滅火。上網或到圖書館找資料，查查看哪一種滅火器中裝的是小蘇打粉，再利用壓力將小蘇打粉噴到火源處滅火。
