教案內容架構圖
教學流程
教學主題 | 五柳先生傳、櫻花精神 | 設計者 | 劉雅蘭、 洪子秀 | ||
教學對象 | 國中語文領域國文科 | 教學時數 | 兩節課，各50分鐘 | ||
教學對象分析 | 在 國中生，異質分組之常態編班。 | ||||
教材來源 | 翰林版國文第二冊第十一課、第九課 | ||||
設計理念 | 有鑑於一般的國文授課皆以教師講述、學生抄寫的模式為主，而筆者以哈佛大學教授加德納教授之多元智能理論來引導學生的「聽」「說」「讀」「寫」「做」能力，並輔以愛學網的短片提供學生多元的資訊並以五柳先生之人生觀為課程設計核心，並查核是否能如實反映教材的學習內容，期望以活潑多元的學習，能將課堂漸以學生為主體。 | ||||
教學內容分析 | 一、人生觀花~五柳先生傳 1. 了解陶淵明的生平及其文學風格 2. 了解作者假託五柳先生以自況所表達出來的性情 3. 學習偏義複詞的用法 4. 了解傳記的寫作形式及特點 5. 體會作者潔身自愛、不慕榮利的情操 二、花觀人生~櫻花精神與花之人生觀 1.明瞭櫻花所展現之生命涵義，以及與日本民族精神的結合 2.學習從周遭生活事例有所體會與省思，並藉此累積寫作業材 3.培養學生認真負責的處事態度 | ||||
教學目標 | 十二年國教課綱指標 | ||||
十大基本能力 ■瞭解自我與發展潛能 ■欣賞、表現與創新 ■生涯規劃與終身學習 ■表達、溝通與分享 ■尊重、關懷與團隊合作 ■文化學習與國際了解 ■主動探索與研究 | |||||
單元具體目標 | |||||
認知 1了解五柳先生傳的意義。 2知道櫻花精神的意義。 | 1-1-1能理解何謂五柳先生傳。 1-1-2能了解五柳先生的人生觀點。 1-2-1能說出櫻花精神的意義。 1-2-2能說出櫻花精神的益處。 | ||||
情意 1培養對五柳先生之人生觀思考人生問題。 2欣賞櫻花精神對人生問題的思考。 | 2-1-1能學習以五柳先生之人生觀來面對人生問題。 2-1-2能喜愛用以五柳先生之人生觀思考人生問題。 2-2-1 能欣賞哲櫻花精神的思維方式。 2-2-2學習養成櫻花精神思考的觀念。 | ||||
技能 1能夠以五柳先生之人生觀思考人生 2.學習用五柳先生之人生觀來創造解決問題 | 3-1-1能應用五柳先生之人生觀思考人生的方法。 3-1-2 能活用五柳先生之人生價值觀。 3-2-1能嘗試表現五柳先生之人生觀於創作上。 3-2-2能體驗五柳先生之人生觀處理問題。 | ||||
節次 | 教學活動流程 | 時間 | 教學資源 | 教學評量 |
第 一 節 | 準備階段 |
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（一）課堂準備 1座位表以優勢智能分組。(音樂、空間、肢體、自然) 2發下學習單。 （二）引起動機 欣賞短片五柳先生傳 〈影片─愛學網~23.31分〉講述課堂重點。~http://data1.naer.edu.tw/chinese/C2-VE079.asf | 5分 5分 | PPT簡報、 學習單 |
欣賞 (影片) | |
發展階段 |
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（一） （一）達成目標~~人生觀花 一、了解陶淵明的生平及其文學風格 二、了解作者假託五柳先生以自況所表達出來的性情 三、學習偏義複詞的用法 四、了解傳記的寫作形式及特點 五、體會作者潔身自愛、不慕榮利的情操 （二） (二)主要內容/活動 五柳先生傳 〈影片─愛學網~23.31分〉 一、五柳先生傳 五柳先生傳內容大要 「五柳先生傳」 • 文體：傳記類記敘文 • 主旨：託名五柳先生以自況，陳述個性及理想 • 提問: １.比較五柳先生的個性和一般人有何不同? ２.從文中可以看出五柳先生的嗜好有哪些? A.好讀書 B.愛喝酒 C.寫文章 ３.文末作者引用哪句話來評論五柳先生的為人? A不戚戚於貧賤，不汲汲於富貴 二、五柳先生的人生觀 為五柳先生設計簡易名片(空間5智能) | 5分 10分 3分 2分 10分 | 短片 PPT簡報 學習單 |
提問法、 講述法、 創意思考、 | |
總結階段 |
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（三） （一）分組討論 （四） 一、我們可以向陶淵明學習什麼呢? （五） 二、各組簡述下星期以五柳先生的人生觀 | 10分 |
| 合作學習、 發表、 |
第 二 節 | 準備階段 | 時間 | 教學資源 | 教學評量 |
（一）課堂準備 1座位表以優勢智能分組。(音樂、空間、肢體、自然) 2發下學習單。 （二）引起動機 欣賞短片「簡樸」〈影片─愛學網~14.49分〉講述課堂重點。 | 2分 3分 | PPT簡報、 學習單、 短片 | 欣賞 (影片) | |
發展階段 |
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（六） （一）達成目標 花觀人生 ~~櫻花精神 A.明瞭櫻花所展現之生命涵義，以及與日本民族精神的結合 B.學習從周遭生活事例有所體會與省思，並藉此累積寫作業材 C.培養學生認真負責的處事態度 （二）主要內容／活動 一、文體: 記敘兼論說文 二、主旨: 作者前往日本公務考察 ，藉賞櫻經驗，敘寫日本人的敬業態度與服務精神 提問: 1.本課所指的櫻花精神是什麼? 指不論時間長短、事情大小，保持一貫熱烈認真的處事態度 2.文中舉哪些事例來印證日本人的櫻花精神？ 日本氣象廳官員鞠躬謝罪的報載，說明日本人負責的態度 藉旅館服務人員的敬業與熱忱，說明日本人做事的認真態度 3.你認為台灣有什麼精神可以作為其他國家的他山之名? 四、音樂欣賞〈音樂─夏川里美─櫻花4.53分〉 https://www.youtube.com/watch?v=GSfi5DwiwVU 五、比手畫腳猜有關花的成語 六、花觀人生 柳樹~短片~簡樸〈影片─愛學網~14.49分〉 牡丹花~ 用錢的原則〈影片─愛學網~10.55分〉 提問: 1.從文中可看出五柳 先生的個性如何？ 2.柳樹在文中有何象徵意義？ 3.在比手劃腳活動中，哪一種花草象徵富貴？ | 5分 5分 5分 5分 5分 5分 5分 | PPT簡報、 音樂 學習單 | 提問法、
講述法、
創意思考、 | |
總結階段 |
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（七） （一）分組討論 （八） 七、學習單、花的象徵，請配對 （九） 1、我們可以向花的象徵學習什麼呢? （十） 2、各組簡述你妳的人生觀? | 5分 |
| 合作學習、 發表、 |
教學成果與反思（供教師參考）
教學過程 | 可含上課教學照片、板書等紀錄。
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教學反思 | 可含學生學習成效、回饋及未來修正之反思。
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附件一 國家教育研究院
104年度愛學網系列活動---創意教案徵集基本資料表
＊作品名稱 | 人生觀花 花觀人生 | ||||
＊參賽組別 | □國小組 v國中組 □高中職組 | ||||
＊作者姓名 | 1劉雅蘭 | 2洪子秀 |
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性 別 | □男 v女 | □男 v女 |
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＊服務學校 （全銜） | 磐石高級中學 | 磐石高級中學 |
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任教科目 （領域） | 國文 | 生命教育 |
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＊聯絡電話 | 03-5223946-321 | 03-5223946-321 |
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＊行動電話 |
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＊E-mail | 1. | limon910918@gmail.com | |||
2. | pearlpearlhung@gmail.com | ||||
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通訊地址 (方便投遞) | 1. | 校址: 300新竹市西大路683號 | |||
2. |
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3. |
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4. |
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＊作者親筆 簽名具結 | 1. 本創作作品內容未違反智慧財產權，內容取材資料(文字、影音、圖片等)均經合法取得使用，並標示使用資料來源出處及檢附相關佐證資料。 2. 本創作作品未參與其他相關競賽活動，並獲得佳作以上獎項。 | ||||
1. | 2. | 3. | 4. | ||
附註：
- ＊號欄位資料請務必詳實填寫，編號由國家教育研究院統一編列。
- 基本資料表（一式二份），後附在職證明、教師證明（每位教師一份）。
- 得獎作品獎金發放及活動聯絡事宜，統一由第一順位代表，請事先推派代表，並依本活動作業程序簽署領取。
附件二 國家教育研究院
104年度愛學網系列活動---創意教案徵集
作品摘要介紹
組 別：□國小組（含幼教） V 國中組 □高中職組
學習領域 | 國文、生命教育 | 單元主題 | 五柳先生傳 櫻花精神 | |
作品名稱 | 人生觀花 花觀人生 | |||
適用年級 | 國中 | 片 長 | 100分鐘 | |
內容摘要 | 第一冊中，學生以從音樂家魯賓斯坦與職籃巨星麥可‧喬丹的故事，學到腳踏實地、苦幹實幹的人物風範。本課為人物傳記，陶淵明堅持理想且不願同流合汙的高潔品格，亦是學生學習、效法的典範。在國際化的今日，如何向各國文化學習，而使台灣更進步，已成一門重要課題。日本不僅在歷史、文化上與臺灣有密切的接觸，直至今日對臺灣扔有一定的影響，因此，借鏡於日本文化有其必要性。本文作者藉由「櫻花」敘述日本人的敬業負責精神，並舉實例作為佐證。文中所述，足以讓我們反思與學習。 | |||
教學目標 | 一、人生觀花~五柳先生傳 1.了解陶淵明的生平及其文學風格 2.了解作者假託五柳先生以自況所表達出來的性情 3.學習偏義複詞的用法 4.了解傳記的寫作形式及特點 5.體會作者潔身自愛、不慕榮利的情操 二、花觀人生~櫻花精神與花之人生觀 1.明瞭櫻花所展現之生命涵義，以及與日本民族精神的結合 2.學習從周遭生活事例有所體會與省思，並藉此累積寫作業材 3.培養學生認真負責的處事態度 | |||
作品封面圖檔 |
※請自行遴選並提供1~2張代表本作品封面圖檔（150dpi以上），供未來得獎作品文宣編輯印製運用。 | |||
附註：本作品摘要介紹請併同簡報檔（PPT）列印資料裝訂成冊（一式二份）。
附件三 著作權授權同意書
組 別：□國小組 v國中組 □高中職組
本人參與國家教育研究院辦理之104年度愛學網系列活動2--創意教案徵集參賽作品： 人生觀花、 花觀人生
為能獲得更為廣泛教育資源共享與經驗傳承，茲同意上開得獎作品之著作財產權歸屬主辦單位，主辦單位得作無期限、地域、方式、性質、次數之利用，或授權第三人使用，主辦單位並得行使其他著作權法上著作財產權人所得享有之一切權利，得獎人可保有著作人格權。
國家教育研究院應依個人資料保護法、相關法令及國家教育研究院相關法規於此業務範圍內進行處理及利用。同時應盡個人資料保護法保障個人資料安全之責任，非屬本授權書個人資料利用情形或法律規定外，應先徵得本人及法定代理人同意方得為之。本人就所提供之個人資料，依個人資料保護法，得行使查詢或請求閱覽、請求製給複製本、請求補充或更正、請求停止蒐集、處理或利用及請求刪除等權利。
此致
國家教育研究院
姓 名 | 身分證字號 | 戶 籍 地 址 | 聯絡電話 |
劉雅蘭 | J221469171 | 新竹縣竹東鎮東峰路184號7樓 | 0939567894 |
洪子秀 | N223065889 | 新竹市新光路42巷12號 | 0912025101 |
※本同意書需經所有參賽作者親筆簽署後，方為生效，否則視同放棄參賽資格。
中華民國104年 9 月 30 日
作品繳交注意事項
參賽作品請依下列順序裝訂郵寄。
相關附件已掛載本院網站http://www.naer.edu.tw/公布欄/最新消息/公告內容，可下載使用，請於報名時繳交下列資料：
1. 書面文件（1份）：含附件一至附件三文件資料列印裝訂成冊。
附件一：「基本資料表」，本表後請附教師證書及在職證明。
附件二：「作品摘要介紹」，提供參賽作品簡介內容(手冊編輯)，並請併同簡報檔書面資料裝訂成冊。
2. 資料光碟（1份）：內含附件一至附件三文件資料電子檔(WORD)、作品簡介檔（製作約3~5分鐘PPT作品摘要介紹，供頒獎典禮作品播放之需）。
3. 作品光碟（1份）：含光碟圓標封面，封面加註明參賽組別、作品名稱、縣市、學校、作者姓名。
4. 著作權授權同意書（1份）：請務必親筆簽署。
請以掛號包裹寄至104臺北市中山區建國北路二段137號12樓，愛學網專案小組收，封面加註104年度愛學網系列活動---創意教案徵集字樣，寄出前請再次檢核各式送件資料表及光碟。
送件資料 | 份數 | 內容 | 確認齊備請打ˇ |
1.書面文件 | 1 | 含附件一至附件二文件資料列印裝訂成冊。 | □ |
2.作品暨資料光碟 | 1 | 內含附件一至附件二文件資料電子檔(WORD、PDF)、作品檔案。 請檢測可正常讀取 | □ |
3.著作權授權同意書 | 1 | 請務必親筆簽署，無須裝訂。 | □ |
本活動聯絡單位及電話：國家教育研究院教育資源及出版中心 電話：02-33225558分機127；傳真：02-23514376 電子信箱：ma912105@mail.naer.edu.tw
生命教育議題融入教學設計教案
教學設計名稱 | 古詩選─迢迢牽牛星 | ||
學 程 | 國中 | 教學設計者 | 劉雅蘭 |
領域類別 | 語文 | 主題(議題) | 生命教育 |
教學方式 | 講述式、分組合作學習 | 使用教具 | 學習單、簡報、軟白板 |
適用年級 | 八年級 | 教學時間 | 第五節(45分) |
相關學習領域 | 輔導 | 教學資源 | 修辭、水的三態、新聞事件 |
教學目標 | 認識古詩、近體詩、現代詩的基本國學常識。 2. 學習疊字詞的運用方法。 3. 學習藉事抒情、即景抒情的寫作手法。 4. 能領會迢迢牽牛星浪漫含蓄的情思。 5. 學習如何將自己的感情投射，化作文字的表達。 6. 從分手的新聞事件中，省思：「愛不到時，該如何排遣愁思、學習成熟的愛？」 7. 分組翻譯：迢迢牽牛星 8. 文轉圖 | ||
評量方式 | 發問與口語表達評量、分組報告、圖表呈現。 | ||
-教 學 設 計 內 容- | |||
引起動機(5分鐘) 預習指導： 1.請同學念詩、背詩─迢迢牽牛星 2.透過提問，引起同學3日前課堂記憶。(因果句、倒裝句、對偶、閨怨詩) | |||
教學活動(35分鐘) 一、 學習疊字詞的運用法則：(15分鐘) 1. 介紹疊字的功用。(3分鐘) 2.運用講義，各組完成疊字的表格。(3分鐘) 3.各組發表有關疊字詞的詩句，及其在詩句中的功能。(9分鐘) 二、課文閱讀理解及翻譯：(20分鐘) 1.教師從課文、講義中找出10個問題，由學生透過分組合作學習共同找出答案(10分鐘) 2.迢迢牽牛星翻譯(換句話說)──水的三態(10分鐘) 三、 從分手的新聞事件省思(5分鐘) 1. 「愛不到時，該如何排遣愁思、學習理性分手？」 2. 分組討論，自由回答。 四、詩轉圖(5分鐘) 運用詩轉圖，加深迢迢牽牛星的印象。 | |||
備註：請觀課老師，將兩張小卡，送給兩位表現好的學生，謝謝！
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多元智能融入國文教學教案設計
教學領域 | 國中語文領域國文科 | 教學單元 | 五柳先生傳、櫻花精神 | |||
教學對象 | 國七忠班 | 教材來源 | 翰林版國文第二冊第十一課、第九課 | |||
教學時間 | 一節課，50分鐘 | 演示日期 | 104年 6月 10日 | |||
實施理念 | 有鑑於一般的國文授課皆以教師講述、學生抄寫的模式為主，而筆者以哈佛大學教授加德納教授之多元智能理論來引導學生的「聽」「說」「讀」「寫」「做」能力，並查核是否能如實反映教材的學習內容，期望能將課堂漸以學生為主體。 | |||||
十大基本 能力 | ■瞭解自我與發展潛能 o欣賞、表現與創新 o生涯規劃與終身學習 ■表達、溝通與分享 ■尊重、關懷與團隊合作 ■文化學習與國際了解 o規劃、組織與實踐 o運用科技與資訊 ■主動探索與研究 o獨立思考與解決問題 | |||||
優勢智能 | ■語文智慧 o數學智慧 ■空間智慧 ■肢體智慧。 o音樂智慧 o人際智慧 ■內省智慧 o自然觀察智慧 | |||||
教學資源 | 黑板、教室桌椅、簡報 | |||||
學習方式 | 聽說練習、討論、實作 | |||||
教學研究 | 教材分析 | 一、五柳先生傳 1. 了解陶淵明的生平及其文學風格 2. 了解作者假託五柳先生以自況所表達出來的性情 3. 學習偏義複詞的用法 4. 了解傳記的寫作形式及特點 5. 體會作者潔身自愛、不慕榮利的情操 二、櫻花精神 1.明瞭櫻花所展現之生命涵義，以及與日本民族精神的結合 2.學習從周遭生活事例有所體會與省思，並藉此累積寫作業材 3.培養學生認真負責的處事態度 | ||||
學生經驗分析 | 1. 在第一冊中，學生以從音樂家魯賓斯坦與職籃巨星麥可‧喬丹的故事，學到腳踏實地、苦幹實幹的人物風範。本課為人物傳記，陶淵明堅持理想且不願同流合汙的高潔品格，亦是學生學習、效法的典範。 2. 在國際化的今日，如何向各國文化學習，而使台灣更進步，已成一門重要課題。日本不僅在歷史、文化上與台灣有密切的接觸，直至今日對台灣扔有一定的影響，因此借鏡於日本文化有其必要性。本文作者藉由「櫻花」敘述日本人的敬業負責精神，並舉實例作為佐證。文中所述，足以讓我們反思與學習。 | |||||
教 學 活 動 | 時間 | 教學資源 | ||||
一、 說明課堂重點 1座位表以優勢智能分組。(音樂、空間、肢體、自然) 2發下學習單。 3.講述課堂重點。 二、完成「五柳先生傳」學習單 1.提問題(語文智能) 2.為五柳先生設計簡易名片(空間5智能) 三、完成「櫻花精神」學習單 1.提問題 2.比手畫腳猜有關花的成語 3.音樂欣賞 四、分組討論 1.各組簡述下星期想呈現的主題及內容 | 5分
6分 7分
6分 10分 5分 5 分 6分 |
課本 學習單 簡報ppt
課本 學習單 簡報ppt 名片圖表 成語盒
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