活動主題

現在、過往大不同

教材來源

南一版 一下社會

教學單元

單元2

日治時期的經濟與教育

教學節數

1

設計者

磐石國中

教師姓名：蕭斐文

單元目標

1.  讓學生瞭解日本殖民臺灣時期的各項變化。

2.  探討臺灣文化的淵源，並欣賞其內涵。

課綱能力指標

2-3-1 探索臺灣社會制度與經濟活動的歷史變遷，並了解其價值觀念的形成。

2-3-3 了解今昔臺灣與亞洲和世界的互動關係、社會制度、經濟活動與政治興革。

2-4-6 從直線前進與循環的觀點，分析歷史的變遷。

4-4-2 在面對爭議性問題時，能從多元的觀點與他人進行理性辯證，並為自己的選擇與判斷提出好理由。

4-4-1 想像自己的價值觀與生活方式在不同的時間、空間下會有什麼變化。

5-4-5 分析人際、群己、群體相處可能產生的衝突及解決策略，並能運用理性溝通、相互尊重與適當妥協等基本原則。

準備活動

教師：準備ppt及學習單

學生：預習課程內容

配合能

力指標

教學流程

時間

教學資源

2-3-1

2-3-3

2-4-6

4-4-1

4-4-2

5-4-5

一、  引起動機

播放日據時代的宣傳片《前進台灣》之片段

二、  發展活動

1.探討日人在台的各項建設，及其建設的真正目的

2.觀看日據時代的各項照片

3.學習單填寫與討論

  (1)在政治上的差別待遇：只能擔任低階官職，待遇也比較少。

  (2)在經濟上的差別待遇：大型企業由日本人控制經營權，米、糖、樟腦等交易也被專賣壟斷。

  (3)在教育上的差別待遇：日本人和臺灣人分別上不同性質的學校，臺灣人接受高等教育，也受到限制。

  (4)現代沿用的日本詞彙

三、  總結

綜合講評與解答學生問題，並觀看有趣的日治時代之歌

10min

30min

10min

電腦、單槍

投影片、單槍、學習單

電腦、單槍

活動主題

小小水圳，大大不易

教材來源

康軒版 一上社會

教學單元

4-3 土地開墾與水利建設

教學節數

1

設計者

磐石國中

教師姓名：蕭斐文

單元目標

1.     理解水圳興建的過程

2.     了解在臺開墾之艱辛

3.     認知水稻之栽種過程及其辛勞

課綱能力指標

2-3-2 探討台灣文化的內涵與淵源。

2-3-1 探索台灣社會制度與經濟活動的歷史變遷，並了解其價值觀念的形成。

9-4-2 說明不同文化之接觸和交流如何造成衝突、合作與文化創新。

準備活動

教師：準備學習單及觀賞影片

學生：複習之前所教過的內容，並事先預習該單元

配合能

力指標

教學流程

時間

教學資源

2-3-1

2-3-2

9-4-2

一、引起動機

    複習清領前期的多項政策，探討何者對台灣的開發有極大有極大之影響，再簡易介紹清領前期最著名的四大水圳

二、發展活動

觀看由台北市瑠公農田水利會所製作之瑠公圳3D動畫

三、綜合活動

1.對影片內容進行討論

  (1)水稻栽種之過程

  (2)瑠公圳的興建者，及其興建中所

     遭遇的困難

  (3)瑠公圳的溪水來源及灌溉之地區

2.填寫學習單

5 min

30 min

7 min

8 min

單槍、電腦、影片

學習單

單元名稱

印度的前世今生

班級

時間

4節課

教材研究

本專題主要在介紹印度文化的發展，並透過講述印度歷史之演變，進而理解印度的宗教發展及文化特色，以提供學生用不同角度看待世界各國的文化。

學生學習條件之分析

學生在接受國中社會領域的學習之後，已大致理解印度文明的基本演變。透過此基礎，加深及加廣學生對印度文化之認知與理解。

教學方法

講述教學法、問答法、欣賞教學法

設計人

蕭斐文

教學資源

投影機、筆記型電腦

單元教學目標

單元領域教學目標

單元具體教學目標

1、 認知領域

1-1能認知印度王朝的發展與演變。

1-2能說明印度不同宗教的特色。

1-1-1能對印度所在位置、相關背景有所認識。

1-1-2能說出印度王朝之演變過程。

1-1-3能指出各王朝的發展特色。

1-1-4能說出印度爭取獨立之過程。

1-2-1能說明何謂種姓制度，及其實施的背景。

1-2-2能說明耆那教的特色及出現背景。

1-2-3能說明佛教發展的過程與宗教特色。

1-2-4能說出印度教的三大主神及發展特色。

1-2-5能說明伊斯蘭文化在印度之發展。

2、技能領域

2-1能認識、分辨不同時期的印度王朝與特色發展。

2-1-1能辨別不同王朝在印度之管理。

2-1-2能辨別耆那教、佛教及印度教之差別。

2-1-3能理解印度文化發展之趨勢及特色。

3、情意領域

3-1能對印度文化的演變的產生興趣。

3-2能關懷印度現今發展與社會經濟的問題。

3-1-1能對印度文化之演變產生探索其原因的興趣。

3-1-2能對印度宗教演進產生探索的興趣。

3-1-3 能對印度文化產生探索的興趣。

3-2-1能關懷現今印度社會發展的問題。

3-2-2能關心印度的文化發展。

一、準備活動

（一）教師

1.熟悉課程內容。

2.找尋相關資料與圖片，以充實課程內容，並提高學習樂趣。

3.製作投影片與學習單。

4.擬定教學法及教學順序。

（二）學生

1.複習以往相關內容。

2.預習課本單元內容，上網收集相關資料。

二、發展活動

（一）引起動機

  1-1

投影印度豪宅及路邊帳篷的照片，並介紹印度豪宅的奢華城度，讓同學體驗到印度的貧富落差，進而提升對印度文化的學習興趣。

 投影機、筆電

5

（二）提示主題

  1-1

介紹印度的地理位置、鄰近國家、人口數量及宗教，以建構學生對印度的基礎認知。

 投影機、筆電

5

（三）講解課程內容

1-1

1.講解印度的歷史發展分期

5

1-1

（1）介紹早期的印度河古文明

投影機、筆電

5

1-2

（2）說明阿利安人的南侵，並介紹種姓制度

10

1-2

2-1

（3）說明耆那教與佛教出現的背景，及其宗教特色為何

15

2. 講解佛教在印度之發展

1-2

（1）說明孔雀王朝的演變，及對佛教發展的貢獻

投影機、筆電

5

1-2

（2）說明貴霜王朝時佛教的演變發展，及其向外傳播的途徑

5

1-2

（3）講述佛教在印度本土的式微

5

3. 講解印度教的文化發展

1-1

（1）說明笈多王朝之發展

投影機、筆電

10

1-2

（2）介紹印度教的三大主神

15

觀賞動畫

2-1

(3) 介紹印度的梵語文學

5

4. 伊斯蘭帝國在印度的發展

1-1

（1）介紹「德里蘇丹國」

投影機、筆電

5

1-1

（2）講解「蒙兀兒帝國」

5

1-2

3-1

（3）欣賞、介紹「泰姬瑪哈陵」

10

5. 現今的印度

1-1

 (1) 印度的獨立過程

投影機、筆電

5

3-1

3-2

 (2) 印度特色介紹

15

 (3) 影片欣賞

10

影片觀賞

三、綜合活動

（一）指定作業：完成學習單

學習單

15

（二）解答學生問題

10

（三）分享對印度文化的心得

25

單元名稱

高中歷史第一冊(南一版)

4-1「從威權體制走向民主政治」

單元時間

50分鐘

教學對象

普一學生

教學科目

歷史

認知目標

1. 使學生能了解第二次大戰末期國民政府進行接收台灣的準備工作，及戰後在台灣的接收情形

2. 使學生能了解二二八事件的發生原因與經過、影響，並嘗試以各種不同的觀點來看待事件

3. 使學生能了解二二八事件後的台灣省政改革

4. 使學生能了解中華民國政府遷台後威權統治下，非常態的憲政體制

情意目標

體會在過往威權統治的體制下，人民的基本人權受到打壓，並歷經一番努力，才有今日之人權保障，故應珍惜今日自由民主之生活

技能目標

能依時序建立國民政府遷台後重要大事年表

教學目標

教學過程與內容

教法

教具

時間

一、

教學課前準備

二、

教學發展活動

三、課後討論

(一) 教師

準備教材及相關資料

(二) 學生

1. 複習國中時期的國共內戰

2. 預習本單元「從威權體制走向民主政治」

3. 準備課本及筆記簿

(一) 引起動機

1. 先簡略複習國共內戰的背景，及播遷來台的背景，以及當時台灣人的生活狀況。

2. 說明在二次大戰後，台灣人對回歸「祖國」的高度期待。

(二) 發展活動

1. 從接收到省政改良

(1)說明中華民國政府在接收台灣前的準備工作。

(2)敘述台灣省行政長官公署在台灣的治理狀況，以及台灣人在政治、經濟、社會各方面的不滿。

    2.二二八事件

(1)敘述二二八事件的發生原因、經過、影響。

(2)討論不同觀點所見到二二八事件。

(3)解說二二八事件後台灣省省政的改革，包括台灣地方政治制度及台灣地方人事的調整、公營事業範圍的縮小等。

     3.國民黨的威權統治

(1)講解為了鞏固在台政權，以「動員戡亂時期臨時條款」及「戒嚴令」，擴大總統權限及限制人民自由，形成將近四十年之久的威權統治。

(2)論述在威權統治時期之下，總統職權超出憲法規定範圍，形成強人政治的局面。

(3)講述蔣介石、蔣經國父子長期掌握黨、政、軍大權於一身，以個人意志決定施政方針和政策。

1.教師總結本次上課內容，並提列重點

2.詢問學生是否有問題，並解答學生問題

3.提出問題：「是否支持二二八和平紀念日的放假，原因為何？」並試著讓學生能思考或討論

4.提示下次上課之章節內容

講述

講述

講述

講述

講述

板書

講述

講述

討論

投影片

投影片

投影片

課本

投影片

課本

投影片

課本

課本

投影片

3分鐘

5分鐘

5分鐘

5分鐘

5分鐘

5分鐘

5分鐘

3分鐘

5分鐘

5分鐘

2分鐘

2分鐘

單元名稱

高中歷史C

3-2「伊斯蘭文明」

單元時間

50分鐘

教學對象

資一學生

教學科目

歷史

認知目標

1-1了解穆罕默德創立伊斯蘭教的過程

1-2明白穆罕默德對信徒的戒律要求

1-3知道可蘭經要求信徒必須履行的五項義務

2-1了解伊斯蘭教隨著帝國擴張而向外傳布的經過

2-2明白伊斯蘭信徒的約略人口數及分部區域

2-3知道帝國與宗教的向外擴張，同時帶動各地商貿的發展

3-1了解伊斯蘭世界在數學、天文學、醫學、藥學、文學的成就

3-2明白伊斯蘭世界保存與翻譯許多上古文明的典籍，對後來的歐洲復興產生很大的影響

情意目標

1.      能思考今日伊斯蘭教徒信仰特色的由來，並理解伊斯蘭教徒人口眾多、廣布於世的原因

2.      能激發學生對歷史的好奇心與求知欲，願意主動思考與歷史有關的議題

技能目標

能寫出伊斯蘭教的五大戒律

教學目標

教學過程與內容

教法

教具

時間

一、

教學課前準備

二、

教學發展活動

三、課後討論

教師研讀教材及相關補充書籍，準備課程，製作教具、採編補充資料。

(一) 引起動機

1.深受伊斯蘭教影響的民族，其在穿著打扮、生活作息、信仰理念等方面皆迥異於臺灣，老師可請學生討論他們對伊斯蘭信徒有何印象或認知。

2.詢問學生是否看過「天方夜譚」？是否知道「阿拉伯數字」的名稱由來？

(二) 發展活動

1.伊斯蘭教的興起

(1)創立時間、地點：七世紀的阿拉伯半島

(2)創立者：穆罕默德

    1經商而接觸猶太教與基督宗教

    2善於排解糾紛，能以理服人，建立聲望

    3宣稱自己是先知

  4強調阿拉是世間唯一的神

5不允許崇拜多神與偶像

    6要求信徒遵守儀式和日常生活規範

  (3)經典──「可蘭經」：

    1信徒應該履行的義務：

      A.唸功：「除阿拉外，再無神靈；穆罕默德是阿拉的使者」

      B.每天朝麥加方向，禮拜禱告五次

      C.應樂善好施，定期捐獻

      D.齋戒月時要齋戒

    E.一生中要到聖地麥加朝聖一次

2功用：

      A.將信仰與日常生活結合

      B.形成極具向心力的宗教信仰

2.伊斯蘭教的擴張

(1)阿拉伯半島→建立橫跨歐亞非的阿拉伯帝國，伊斯蘭信仰也隨之傳播至全世界

  (2)例如土耳其人即接受伊斯蘭信仰

(3)穆斯林透過貿易，串聯歐亞非三洲，並刺激許多商業大城的發展

3.伊斯蘭世界的文化成就

(1)數學：改良阿拉伯數字、加入零的觀念

(2)天文學：設有先進天文臺，留下星象紀錄

(3)醫學、藥學：承繼、發揚希臘醫學知識

(4)文學：重要作品傳世，如「天方夜譚」

(5)其他：保存與翻譯許多印度、波斯與希臘的典籍，

1.總結課程：伊斯蘭教不僅是一個宗教信仰，它所規範的戒律、儀式，更是每個信徒對生活準則的奉行標準，信徒們於是形成一個有強烈風格的群體。老師除了說明伊斯蘭教建立、傳布的過程之外，也可提醒學生此時伊斯蘭文明的進步之處，使學生正確認知伊斯蘭教的特色。

2.作業：學習單

討論

講述

講述

講述

講述

討論

投影片

課本

投影片

課本

投影片

課本

5分鐘

10分鐘

10分鐘

10分鐘

5分鐘

10分鐘