主題名稱

我的生涯不留白~彩繪【我】的生涯藍圖

教學節數

4節

教材來源

□改編教科書（□康軒□翰林□南一□其他：　　）▉自編 康軒/翰林/育達生涯規劃+自編教材

主題

生涯模式圖製作

學習階段

□第一學習階段 □第二學習階段 □第三學習階段 ▉第四學習階段

教學研究

教學

理念

所謂生涯發展教育（career development education）在國民中學教育階段，應以生涯教育與輔導綜合多元化的思考角度，將生涯發展的概念融入各科的的教導及學習活動中，期以多元且結合生活中的社會典範的楷模，讓中學生的視野，從知識的領域擴展到實作的工作領域，並配合有趣的課程設計能讓同學們透過四節課的一貫設計學習到有關知識與職業的基本能力。生涯發展教育是基於九年一貫課程之精神，為使學生注重【自我覺察、生涯覺察及生涯探索與進路選擇】，其目標為：

(1)瞭解自己，培養積極、樂觀的態度及良好的品德、價值觀。

(2)認識工作世界，並學習如何增進生涯發展基本能力。

(3)認識工作世界所需一般知能，培養獨立思考及自我反省，以擴展生涯發展信心。

(4)瞭解教育、社會及工作間的關係，學習各種開展生涯的方法與途徑。

(5)運用社會資源與個人潛能，培養組織、規劃生涯發展的能力，以適應社會環境的

變遷。

根據以上五個目標，教學者多年在生涯發展教育課程中，深感若只是教學者單方面的傳授生涯發展教育的基本知識，是無法提升國中九年級學生對於生涯知識與職業的真實領會及能力。故此，期以透過活動化、豐富化的課程設計，使國中學生在課程引導下，能夠進一步地瞭解自己以及對於工作職業，世界與個人間的關連，最終能夠在透過活潑性的活動的協助下，為自己的生涯規劃做好準備。

本課程設計的教學對象為國中九年級學生，異質分組之常態編班。課程設計方式如下：

一、由輔導與國文科群教師共同備課，結合多元智能的學習課程，透過有效的學習情境與教學策略，提高學生的學習動機與參與熱忱，將學習成果的主導權交給學生，師生的互動及互助合作歷程展現在課堂之中。

二、舉出一範例【五月天的生涯文本】，運用PISA閱讀理解的過程：檢索訊息、統整解釋、省思評鑑三階段的步驟，引導學生觀看他人的成功失敗經驗，進而發展出檢索個人的性向、能力、興趣、價值觀、人格特質等訊息，進而學會【解決自身問題】。此乃

教師將根據美國心理學家J. Dewey邏輯分析之方法，將解決問題的歷程分為五個步驟：(1)遭遇疑難；(2)分析情境，認知問題關鍵之所在；(3)假設可能的解決方法；(4)由假設推理並蒐集資料獲致結果；(5)進一步觀察實證所得結果是否正確。

在引導學生解決問題的同時，根據特定問題（議題）所蒐集客觀資訊的分析，以進行的評估與決定，就是一個重要的歷程。最後引導學生以統整、分享、繪製出個人的生涯模式圖，並提出看法與舉證說明，以增進個人做自我選擇的觀念釐清。

三、經由學生探索自我發展的省思以及分組同儕的討論，加上分享、表達個人經驗與感受，使學生能對「我是誰」有更深層的思考與認識，做為未來找到自己適才適性生涯規劃的參考方向。

四、引導自我生涯的夢想，夢的顏色可以是彩色的。學習以積極正面的態度來計劃

九

年

一

貫

對    應

能力

指標

引導學生建立對於「自我認同」的正確態度，然後透過學習「自我覺察」「生涯覺察」「生涯探索與進路的選擇」等認知的能力後，從中了解自我與發展潛能的重要性，最終達到練習「探索、選擇的技巧及方法」。

【生涯發展教育】

(1)自我覺察

1-3-1探索自己的興趣、性向、價值觀及人格特質。

(2)生涯覺察

2-3-2瞭解自己的興趣、性向、價值觀及人格特質所適合發展的方向。

(3)生涯探索與進路選擇

3-2-2  學習如何解決問題及做決定

3-3-5發展規劃生涯的能力。

單    元    目    標

具    體    目    標

學習

目標

一、認知

1．認識「自我選擇的成功典範」，知道「自我認同」的正確態度，理解自我的興趣、性向、能力、價值觀…等

2．理解「自我覺察」「生涯覺察」「生涯探索與進路的選擇」等認知的能力

二、情意:

1．體會自我與發展潛能的重要性

2．欣賞每個人包括自己的生涯模試圖

三、.技能:

1．透過整合學生生涯輔導紀錄手冊P1-15，學生能夠製作自己的生涯模試圖

2．練習「探索、選擇的技巧及方法」

1-1-1認識「自我選擇的成功典範」，能知道何謂「自我認同」的正確態度

1-1-2認識「自我選擇的成功典範」，能理解何謂

自我的興趣、性向、能力、價值觀…等

1-2-1能了解群科ID卡片的內容

1-2-2能認識自我分析適配的群科

2-1-1能尊重自我的發展潛能

2-1-2能珍賞自我的發展潛能

2-2-1能欣賞他人追求夢想的勇氣與長處

2-2-2能欣賞他人並自己的夢想藍圖

3-1-1能運用學生生涯輔導紀錄手冊

3-1-2能學習製作自己的生涯模式圖

3-2-1能發展自我選擇的能力

3-2-2能練習「探索、選擇的技巧及方法」

教學

策略

以五月天為文本例子，與國文科教師們共同備課，有計畫建構學習歷程，透過【數位閱讀素養的策略】提供學生搜尋的能力，提高學生學習動機。引導出自我選擇的成功典範後，並搭配【多元智能教學策略】設計活動，增加師生互動，並提供學生示範、討論、做中學及教別人的課堂互動模式，進行四節的綜合活動課程設計，強化師生合作。跨領域跨學科共同備課激發點子並不斷修正，發展教學者與學習者技巧。期以構築出教師間與學生間情感溝通的情境，

參考

資料

l   https://www.youtube.com/watch?v=RTUwaCImChM 星空

l   五月天文本

l   美國心理學家J. Dewey邏輯分析之方法

l   http://teach.eje.edu.tw/9CC/basic/basic5.php九年一貫課程與教學網

l   http://teach.eje.edu.tw/9CC/discuss/discuss6.php九年一貫課程與教學網之「生涯發展教育」

l   資料出自 http://ea2000.dyu.edu.tw/ieet/download/tool.doc多元評量的十種評量工具介紹

l   學生生涯輔導紀錄手冊P1-15

教學架構

單　元　名　稱

節數

單元一

【五月天】的生涯分析

一、堅持夢想的五月天

二、幫五月天生涯分析對對碰

三、總結活動

1節

單元二

【我】的生涯藍圖part1

一、「天生我材必有用」

二、我的生涯藍圖part1

三、總結活動

1節

單元二

【我】的生涯藍圖part2

一、我的生涯支持的力量

二、我的生涯藍圖part2

三、總結活動

1節

單元三

彩繪【我】的生涯藍圖

一、我的生涯不留白

二、彩繪【我】的生涯藍圖分享活動

三、總結活動

1節

學習目標

教學歷程（含時間）

教學資源

教學評量

1-1-1認識「自我選擇的成功典範」，能知道何謂「自我認同」的正確態度

2-1-1能尊重自我的發展潛能

1-1-2認識「自我選擇的成功典範」，能理解何謂自我的興趣、性向、能力、價值觀

2-1-2能珍賞自我的發展潛能

單元一【五月天】的生涯藍圖

【準備階段】

一、課堂準備

(一)教師

1.預備教學PPT及學習單

2.準備大張海報

3.準備六個【三角形和一個圓形及六個騎馬釘】

(二)學生

1.回想生涯模式圖的意涵

二、引起動機10’

教師引言：

(一) 教師引導2’

1.學生產生探索自我的發展過程喜愛的態度及心理定向，說:「進行本單元課程前，已於前兩周課程中進行生涯模式圖的解說，現在要來複習生涯模式圖的意涵

2.喚起舊經驗2’

Ø   採用提問的方式請問有同學還記的嗎? 三個三角形和一個圓形所組成，請同學自由舉手發言。

Ø   問圓形表示【一個人想要達成的生涯目標】。

Ø   問三角形為【生涯探索與規劃的重點】。

Ø   謝謝同學的踴躍參與。

3.說明教學目標5’42”

Ø   引導出「自我選擇的成功典範」

Ø   播放:五月天的星空【我們的成功是失敗的累積】https://www.youtube.com/watch?v=RTUwaCImChM

【發展階段】35’

一 、達成目標－認識「自我選擇的成功典範」

(一)教師使用講述法引導出五月天的典範2’

Ø   不斷寫下台灣演唱會票房新紀錄，享有「天團」美譽的五月天，

Ø   搖滾樂唱的是愛、夢想、勇氣。

Ø   正是因為走過自我懷疑、親人病痛、創作瓶頸的關卡，

Ø   他們更清楚知道，成功是失敗累積出來的，

Ø   而誰能跟失敗相處的最好，

Ø   誰就愈能坦然面對自己。

(二)發給同學們老師發下兩種不同顏色的便利貼，每種顏色代表一種價值觀，請學生在便利貼上寫上自己的姓名，並簡略說明為什麼認同或不認同。

(三)教學PPT五月天18’

1、活動:動動腦時間6’

Ø   五月天如何成為台灣搖滾樂天團？1’

Ø   五月天所遇到的失敗與挫折有哪些？1’

Ø   五月天在追夢逐夢圓夢的過程，面臨許多考驗，能逐步克服難關的條件是什麼？1’

Ø   五月天的家人對他們踏上音樂之路，在態度上前後有什麼不同？1’

Ø   五月天改變世界的方法，是先改變那個被世界改變的自己，請問：「被世界改變的自己」是什麼意思？是怎樣的自己？1’

Ø   阿信說：「自己和失敗相處的很好，你認為透過哪些方式，能與失敗相處呢？」1’

2、活動：幫五月天生涯分析對對碰12’

Ø   老師將大海報貼在黑板上1’

Ø   分六小組完成學習單【PISA閱讀理解：五月天之文本分析】5’

Ø   請各組上來填答案5’

Ø   老師引導小結「自我選擇的成功典範」能尊重自我的發展潛能1’

二、主要內容/活動15’

1.分小組合作完成【如果我是五月天的生涯藍天】

Ø   老師將準備好的六個三角形和一個圓形分給各小組2’

Ø   圓形表示五月天【想要達成的生涯目標】5’

Ø   三角形為五月天【生涯探索與規劃的重點】5’

Ø   小組起來分享【簡易的五月天生涯藍圖】3’

【總結階段】5’

Ø   總整理，老師結論運用PISA閱讀理解的過程：檢索訊息、統整解釋、省思評鑑三階段的步驟，引導學生檢索個人的性向、能力、興趣、價值觀、人格特質等訊息，以增進個人做自我選擇的觀念釐清。3’

Ø   指派回家功課請同學學習單【如果我是五月天】～想想自己的興趣、性向、價值觀及人格特質～請列舉三項能珍賞自我的發展潛能1’

Ø   下周上課前交齊給小老師1’

教學PPT

短片

教學PPT

大海報

兩種不同顏色的便利貼

學習單1

六個三角形和一個圓形

【如果我是五月天】學習單

課堂參與度學生個人學習檔案11

短片欣賞學生個人學習檔案11請參照P22~27

課堂問答參與度1

(前測)

詳細評量請參照P22~27

合作小組完成學習單2詳細評量請參照P22~27

合作小組【簡易的五月天生涯藍圖】3

詳細評量請參照P22~27

【如果我是五月天】學習單作業4詳細評量請參照P22~27

1-1-2認識「自我選擇的成功典範」，能理解何謂自我的興趣、性向、能力、價值觀…等

2-1-2能珍賞自我的發展潛能

3-1-1能運用學生生涯輔導紀錄手冊

3-1-2能學習製作自己的生涯模式圖

單元二【我】的生涯藍圖part1

【準備階段】

一、課堂準備

(一)教師

1.預備教學PPT及學習單

2.準備兩張海報

3.準備45張張空白圖畫紙

(二)學生

Ø   完成回家功課 【如果我是五月天】～想想自己的興趣、性向、價值觀及人格特質～請列舉三項

二、引起動機10’

教師引言：

(一) 教師引導1’

1.前一堂課程，已與大家練習過五月天的生涯範例，之後也讓同學回去想想【如果我是五月天】～想想自己的興趣、性向、價值觀及人格特質～請列舉三項

2 .喚起舊經驗2’

Ø    大家都完成這項回家功課

Ø   可以請同學分享

3.說明本週課程目標主題:【我】的生涯藍圖2’

天生我材必有用」一語道出每個人都有其存在的價值，只是對自我的了解有多深？ 這次要談的就是認識自己，以及深入從內在特質、個性去討論。

4.活動：比手畫腳5’「天生我材必有用」一語道出每個人都有其存在的價值，只是對自我的了解有多深？盡全力把自己的潛能作最大發揮吧！你能作出的貢獻，總是可以超出自己的想像！以下名稱或名字，在我們生活中已經有特定的意義，請用比手畫腳的方式呈現其意義，讓同學猜猜看吧！

Ø   1.梁上君子 借代... (小偷)

Ø   2松喬 借代... ( 隱士)

Ø   3.優孟 借代... (弄臣/小丑)

Ø   4.白衣天使借代...護士) 

Ø   5「飛躍的羚羊」借代 .跑的很快的人或紀政) 

1.    6「綠衣天使」借代郵差) 

【發展階段】35’

一、達成目標：引導透過活動學生思考，想一想你/妳的生涯模式會是甚麼樣子?5’

Ø   實驗、實作。開始製作:每位同學運用兩張空白圖畫紙，製作模式圖版型，不限大小，中心圓必須能夠轉動《代表生涯抉擇是不斷轉動的過程》。

二、主要內容/活動30’

l   參考生涯輔導紀錄手冊P1-15，依序(1).能力、(2).性向、(3).興趣、(4).需求、(5).價值觀?寫在第一個三角形的內容中(簡報P2) 10’

l    關於價值觀的部分，請同學們進一步的探討(簡報P3)20’

*運用模式圖背面空間，畫一個愛心，在愛心外圍畫出10個圓圈。5’

*每個圓圈裡寫上一個同學們心目中重視的事物或感受(原則-有形無形各五個)2’

*如果不能同時擁有這10個在乎的事物，請同學們放棄一半(5個)，你會如何抉擇。3’

*在留下的五個價值中，與隔壁同學討論為何這樣選擇。5’

*在留下的5個價值中，若再捨棄僅能留下三個，會是甚麼呢?為什麼?3’

*請把最後留下的寫在愛心內。產生三個價值觀填到正面，第一個三角形的內容當中。2’

【總結階段】5’

Ø   總整理老師結論4’

Ø   指派回家功課請同學思考剩下的兩個三角形的內容1’

45張白紙

【如果我是五月天】學習單

兩張海報

天生我材必有用學習單

創意思考

「天生我材必有用」5詳細評量請參照P22~27

實作6

詳細評量請參照P22~27

3-2-1能發展自我選擇的能力

3-2-2能練習「探索、選擇的技巧及方法」

1-2-1能了解群科ID卡片的內容

1-2-2能認識自我分析適配的群科

3-2-1能發展自我選擇的能力

3-2-2能練習「探索、選擇的技巧及方法」

單元二【我】的生涯藍圖part2

【準備階段】

一、課堂準備

(一)教師

1.預備教學PPT.

(二)學生

1.同學思考剩下的兩個三角形的內容

二、引起動機10’

 (一) 教師引導1’

1.前一堂課程，大部分同學都完成了上一節課的目標

2 .喚起舊經驗2’

Ø    大家也都完成這項回家功課

Ø   可以請同學分享有何問題嗎?

3.說明教學目標7’

說明本週課程活動主題:我的生涯藍圖1’

這次要談的就是完成夢想的支持力量。1’

l  活動:支持力量5’

l  同學兩兩一組

l  聽老師的指示

l  體驗被支持的感受

【發展階段】35’

一 、達成目標：第二個三角形-自己與環境的關係 (簡報P4)5’

二主要內容/活動30’

(一) 講述法說明第二個三角形的意涵。10’

1.  請同學思考，在你的生涯求學歷程當中，哪些重要的人或偶像是給你重要的支持力量或者是能在你遇到困境時給你無限勇氣的對象。把他的稱呼保留一個位置，2’

2.  下課後，放學後請找到當事人，讓他知道他的陪伴與支持對你而言很重要(簡報P5)。2’

3.       完成後，邀請學生問題思考，這些種種環境中的助力、阻力如何帶給我們力量，進而肯定自己的努力。2’

4.       請同學在兩兩進行討論及分享2’

5.       由老師總結。2’

(二) 第三個三角形-教育與職業的資訊-瞭解教育職業趨勢

Ø   說明第三個三角形的意涵。(簡報P6)10’

1.    將三角形分成三部分: (簡報P7)1’

第一部分為群科類別~

*依照群科ID卡的16個群科，直覺選出最感興趣的三個類群。1’

*依照你的興趣代碼，篩選出三個類群。(簡報P9  、 簡報P10)1’

*請同學們兩兩分享與討論，這兩個步驟篩選出的結果是否相同或相異。2’

第二部分為參訪活動~

*針對輔導紀錄手冊中P14-15，請同學統整曾經參與有關職群體驗的活動，印象最深刻或最有感覺的，至少列出五項，摘要整理到第二部分參訪活動的位置。1’

*整理完成後，請兩兩分享與討論，這些活動是否有對應到剛剛篩選出的群類，還是完全不同。2’

第三部分桃竹苗學校適配~

*針對前兩部份的探討與分享，請每位同學寫出竹苗區符合自己篩選出群類相應的學校，至少三間。1’

*再三間學校中再進行排序，初步規劃自己的第一志願、第二志願，並且同學兩兩分享，若要考取自己的第一志願，接下來應該可以怎麼做，至少分享三件具體的事情。1’

【總結階段】5’

Ø   總整理，老師結論3’

Ø   指派回家功課請同學思考如何彩繪你的生涯藍圖1’

Ø   下周上課彩繪素材1’

教學PPT

第二個三角形

教學PPT

第三個三角形

ID卡

實作7

詳細評量請參照P22~27

討論及分享表學生平時表現12 P22~27

分享與討論學生平時表現12 P22~27

分享與討論分享與討論學生平時表現12 P22~27

分享學生平時表現12 P22~27

2-2-1能欣賞他人追求夢想的勇氣與長處

2-2-2能欣賞他人並自己的夢想藍圖

單元三彩繪【我】的生涯藍圖

【準備階段】

一、課堂準備

(一)教師

1.預備教學PPT. 心得回饋單

(二)學生

1.同學思考如何彩繪你的生涯藍圖

二、引起動機10’

 (一) 教師引導1’

1.前一堂課程，大部分同學都完成了上一節課的目標

2 .喚起舊經驗2’

Ø    大家也都完成這項回家功課

Ø   可以請同學分享製作的回饋?

3.說明教學目標

l   說明本週課程活動主題【彩繪我的生涯藍圖

l   這次要談的就是完成彩色

l   活動:【彩色生命線】7’

【發展階段】35’

一 、達成目標引導學生思考，想一想你/妳的生涯模式會是甚麼顏色?5’

二、主要內容/活動

1、從自己製作的生涯規劃模式圖中，更加了解自己是如何做選擇，邀請每位同學用自己的風格彩繪這張獨一無二的模式圖。（簡報P8）14’

2每位同學生涯模式完成後1’

3「彩繪生涯圖」票選~邀請同學把作品放在自己的桌面上，並走動觀賞其他同學的作品，並且給與同學們正向的肯定的一句話，寫在三角形的背面送出10’

4【彩繪你的生涯藍圖】心得回饋單5’ 自我評量同儕評量

【總結階段】5’

Ø   總整理，老師結論5’

Ø   指派回家功課請同學完成【彩繪你的生涯藍圖】心得回饋單

教學PPT

三角形

心得回饋單

作品完成配合度學生平時表現12 評量方式請參照P22~27

「彩繪生涯圖」票選

8詳細評量請參照P22~27

回饋程度自我評量

9請參照P22~27

同儕評量

10詳細評量請參照