學習活動設計

一篇文章，真的只有一個答案嗎？——從閱讀理解走向觀點思辨

高職一年級

國文

40分鐘

教學階段	教師活動	學生活動	時間
一、文本閱讀	引導學生閱讀文本，掌握文章內容與關鍵訊息，並提醒學生留意值得思考的語句。	個人閱讀，圈畫重要語句，記下初步想法或疑問。	8分鐘
二、問題思考	提出具有討論空間的核心問題，例如：「文中的人物這樣做，是勇敢還是衝動？」	個人思考並形成初步立場，寫下自己的答案與理由。	5分鐘
三、小組討論	引導學生分享不同觀點，並追問「為什麼？」、「文本哪裡可以支持你的看法？」	分享自己的觀點，引用文本證據，聆聽並回應同學的不同看法。	12分鐘
四、全班交流	邀請不同立場的學生發表，針對學生回答進行追問與統整，呈現不同理解角度。	發表觀點，回應其他同學的意見，補充或修正自己的論述。	10分鐘
五、重新思考	回到課堂開始的核心問題，引導學生檢視討論前後的想法是否有所改變。	重新確認或修正自己的答案，簡要說明改變或維持原立場的原因。	5分鐘
合計			40分鐘

學生完成：

我的答案是：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

我這樣判斷的理由是：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

文本中支持我的證據是：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

經過討論後，我的想法：
□ 維持原本的看法
□ 改變原本的看法
□ 增加了新的想法

原因：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

採形成性評量，觀察學生：

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