教案三
磐石國中議題融入教案設計表
議題類別：環境教育+生涯發展
領域名稱：□語文領域-國語文 □語文領域-英文 □數學領域 □社會領域
R自然與生活科技領域 □藝文領域 □綜合領域 □健體領域
教案設計：曾淑卿 老師
實施年段：□七上 □七下 □八上 □八下 R九上 □九下
版本 | 康軒 | 冊別 | 第五冊 | 單元∕活動 名稱 | 3-5能源 | 實施 時間 | 20分鐘 | |||
單元∕活動教學目標 | 1. 知道再生能源的種類 2. 了解能源是有限的，並能珍惜使用能源 3. 學習如何尋找並運用工作世界的資料 | |||||||||
教學∕活動內容說明 | 時間 | 教學資源 | 備註 | |||||||
引起動機 1.講述 光是能源的一種，可利用太陽能集熱器收集太陽熱能，應用於熱水器，也能經由太陽能電池轉換成光能為電能，作為計算機和照明的能源，台灣位於亞熱帶，日照量充足，但因多雲雨的因素，部分地區的太陽能使用尚不普及。
發展活動（如：1.討論法 2.講述法） 1.太陽能發電的方法有三種
綜合活動（老師/學生回饋 作業/學習單等等） ◎完成學習單
老師解碼 現在的再生能源在正常及適度使用的情形下，暫時不虞匱乏。唯獨太陽能是取之不盡，用之不竭的能源
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5分鐘
5分鐘
9分鐘
1分鐘 |
學
| 217-4b 認識能有不同形態，而且能的形態可以轉換
513-4a 體會可利用的能有多種形式，並區分非再生性的能源與再生性的能源
513-4c 收集有關各種發電的優缺點及其用途的資料， | |||||||
◎課程活動照片
| 課程活動照片1 | 課程活動照片2 |
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| 課程活動照片3 | 課程活動照片4 |
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◎課程結束省思
學生經過討論後，能自行討論出一個很明確的結論
我自己經過這堂之後，覺得應該可以再找一些影片
讓學生可以更了解每一種類型的差異性。
學習單
3-5能源
班級 座號 姓名
一、以上述三種太陽能發電方式，哪一種最適合台灣來發展？請論述原因！
二、以目前太陽能發電還沒有發展得很健全的情況下，是否有其他方式的再生能源適合台灣現階段大力推廣？
