教學主題

在地新竹，望遠世界多元文化課程

設計者

黃麗芬

教學對象

高一學生

教學時數

100分鐘

教學對象分析

高中一年級學生，已具備文化概念，對於多元文化有一定的認知，能根據引導問題進行思考，並加以應用與整合的能力。

教材來源

1. 翰林版高中公民與社會課本第一冊第八課

2.【扮家家遊】桌遊

3.黃麗芬教師Google Classroom網頁https://classroom.google.com/c/MTA1MjgzMDEzOTZa

4.【 Only in Taiwan：台灣獨有特色│老外看台灣│郝毅博 Ben Hedges 】https://www.youtube.com/watch?v=QaKYXgdHyAY&list=PLkoSx6l9rDZo9BtSAmTgbKyaphhR-4ySl

設計理念

新竹本身就是一個多族群多樣化的地方，希望同學透過課文的學習之外還可以在地新竹望遠全球，關心自己的家鄉，同時也能尊重包容各種不同的文化。

教學內容分析

配合高中公民與社會課本第一冊第八課了解涵化、雜異化、全球化、在地全球化、全球在地化及反全球化等多元文化的概念。

從新竹與異國文化的結合，讓學生主動去體悟人、事、時、地、物與自己生活產生連結，進而愛鄉土、尊重、包容他國文化。

十二年國教課綱指標

教學目標

一、認知層面

 1. 了解多元文化的基本主張。

 2. 認識多元文化的現象。

 3. 培養多元文化與全球視野。

二、情意層面

 1. 培養樂於參與的態度。

2. 欣賞多元文化的不同樣態。

 3. 體認多元文化與在地文化並存的可能性。

三、技能層面

 1. 發揮想像與創造續寫故事。

 2. 訓練自我口語表達技能。

 3. 運用資訊科技表達在地關懷異國文化的能力。

單元具體目標

一、認知層面

1-1能說明多元文化的基本主張。

1-2 承認族群差異且平等對待。

2-1 說明文化的起源與變遷。

2-2能說明涵化與雜異化的區別。

3-1認識台灣社會多元文化現象。

3-2能理解多元文化與全球化意涵。

3-3、對全球化的反思行動的理解。

二、情意層面

 4-1 能踴躍參與討論與活動。

 4-2 能樂於和同學分享己見。

 5-1 能欣賞不同族群文化的態樣。

 5-2 能欣賞新竹多元生命的樣貌。

 6-1 能體認尊重與包容的可能性。

 6-2 能了解文化本身的多樣性。

 6-3 能欣賞並樂於嘗試他國文化的獨特性。

三、技能層面

 7-1 能組織完整的故事架構。

 7-2 能藉想像力設計故事結局。

 8-1 能以口語正確表達自我觀點。

 8-2 能適時表達自己的感想與發現。

 9-1 能列出適當的文化創作素材。

 9-2 能以創意連結新竹與異國人、事、時、地、物創作素材。

 9-3 能運用資訊融入教學方式連結多元文化，展現在地新竹全球化新風貌。

節次

教學活動流程

時間

教學資源

教學評量

準備階段

第

一

節

(一) 課堂準備

1. 電腦

2. 投影機

3. 投影簡報

4. 課本、桌遊

(二) 引起動機

播放「Only in Taiwan：台灣獨有特色」從外國人看台灣的視角來比較台灣和國外的差異。

5分鐘

5分鐘

1. 電腦

2. 投影

片

3. 影片

講述、

課堂問

答

發展階段

1.發展活動：

在人類社會中，文化內涵有相同，亦有其獨特性。當我們面臨文化差異時，該如何學習平等對待，並積極維護少數群體文化。

(1)說明文化差異與文化權

(2)承認差異且平等對待

(3)說明多元文化積極涵義

(4)提出哪些促進社會平等的政策。

2.綜合活動：【我愛我們不一樣】扮家家遊桌遊

以4-6名學生為一組，由最快完成拼圖者，依照自己的多元家庭圖卡來講故事，目的在訓練同學可以以邏輯、合理與流暢的語言表達能力來說明「家庭」的組成不應侷限於性別、種族，從遊戲中學會尊重、包容與不歧視的概念。

15分鐘

25分鐘

講述、

課堂問

答

分組活動

第

二

節

(一) 課堂準備

1. 電腦

2. 投影機

3. 投影簡報

4. 課本

(二) 引起動機

播放【台灣人出國！！請入境隨俗】

來自不同國家的不同朋友們到了台灣，都會覺得台灣有些生活習俗和習慣很奇怪，但對於台灣人來說，國外也有許多令人不解的習俗和生活習慣，透過影片讓學生知道各個國家還有哪些特別的習俗文化和習慣，以後出國要能入境隨俗。

5分鐘

5分鐘

1. 電腦

2. 投影

片

3. 影片

講述、

課堂問

答

1.發展活動：

(1)文化起源與爭議

(2)說明文化變遷的因素

(3)分辨涵化與雜異化的差異

(4)說明台灣的多元文化現象

(5)全球化的意涵

(6)對全球化的反思

(7)檢視本土社會與全球化

(8)培養全球公民意識的形成

2.綜合活動：文化擂台Kahoot

設計原住民、新住民、飲食、習俗等議題讓學生搶答，獲得最終勝利者給予獎勵。

3.課後學習單：為了讓學生更能夠身體力行去關心周遭與多元文化連結，運用Google Classroom請同學以照片說故事方式去介紹自己在新竹發現到的多元現象。為了培養學生運用資訊能力，課堂最後十分鐘介紹Google Classroom如何使用，及示範案例，並給學生一組課程編號，限期內請同學上網去完成自己的作業，並依此做為平時作業評量的依據。

同學在嘗試摸索過程中難免會有疑問，因此，操作流程的示範是必要的。同學上傳成功後，老師應適時給予學生鼓勵與回饋

15分鐘

25分鐘

講述、

課堂問

答

教

師

省

思

這學期學校給老師的新課題就是科技融入運用classroom設計教案。操作與發想不是難題，但是學生的科技能力沒有想像的高。

為了避免學生在寒假或假日操作困難，我運用facebook來做為與學生的溝通管道，當學生遇到困難能立即提供解決方案。

為了提供學生明確指引，我也做了範例放在網站上，讓學生作為參考，即便如此，學生還是會有不同的創意出現。也會有不同問題挑戰我的腦力，對於老師來說也是一種新的挑戰。在現在資訊科技與創意當道的時代，老師也要不斷精進自己的能力，才能讓教材設計更多元。