◎    班級經營 

1.  班級經營計畫

  (1)以學生為中心，貼近學生經驗。

  (2)滿足學生需求，教學生動化。

  (3)從平易近人的影片中，讓學生發自內心讚嘆歌劇之美。

 2. 師生互動

    除了傳統的古典音樂，也可常與同學討論他們喜歡的音樂，貼近他們的生活經驗，加深加廣流行音樂的內涵，並把古典音樂融入他們的生活中，引導學生對課堂活動的興趣。

    透過課堂中的分享與學生進行對話，或是電子郵件信箱的管道都能在與學生的互動，建立良好親師關係，學生與老師成為夥伴關係，協助學生學習自主學習的能力。

◎     教學觀察  

1.教學現場觀察

2.同儕互動回饋

     同儕的互動可增加學習動機、自信與能力，對學習是有用的，可發展自我學習。在課堂活動中，一同欣賞、一同腦力激盪回答問題，讓學生有機會觀察其他人的學習過程與反應，進而認同老師教學內容，提升高層次思考。

3.教師間之觀察

    附上教學觀摩之參與教師觀察評分單：

◎     省思與運用   

1.教育可以利用各種題材談美的事

        身為藝術人文的教師，在音樂課中除了知識的瞭解和歌唱樂器演奏技巧的學習外；更希望學生能藉由音樂的美，喜歡學習、主動學習，學習用耳朵去聽、用心去感受打動人心的音樂，所以藉由影片的欣賞，再導入歌劇的教學與聆聽，是一種很棒的方式，學生也很喜歡

。

2.掌握教學的重要元素，以學生為中心

      讓學生有機會在不知不覺中大量接觸歌劇，以學生為中心參與討論與搶答，積極展現自我。正所謂：「外行看熱鬧，內行看門道。」對於美的鑑賞、音樂內在的表現，學生自有更深的體會。唯分組討論與搶答，秩序較差的班級較難掌控教室秩序。

3.教學活化與多元評量

    讓教學活化滿足學生需求，多元評量以符合差異化教學策略，引起學生學習動機有效學習。

4.學生反應

    學生大多喜歡多元化上課方式，學習態度佳興致高昂，看數位影音學習較為輕鬆，有圖像畫面再配上貼切的配樂，音樂與影像相輔相成扣人心弦，同學在不知不覺中把音樂的旋律深深印在腦海裡，對”古典音樂”排拒的心已一掃而空，老師也達到預期成效。